【摘要】：本課題切實(shí)結(jié)合新課改,借鑒中外有代表性的議論文序列教學(xué)策略的研究成果,針對(duì)高中議論文教學(xué)現(xiàn)狀,采用文獻(xiàn)研究法、綜合分析法、案例分析法等,將議論文的規(guī)律與作文教學(xué)理念以及人教版語(yǔ)文教材中的相關(guān)篇章或單元相結(jié)合,摸索出高中議論文教學(xué)的可操作性步驟,形成一套較為科學(xué)有序的議論文序列化教學(xué)實(shí)施策略。這個(gè)高中議論文教學(xué)序列研究論文,除了引言和結(jié)語(yǔ),共分為三部分,第三部分為本文論述重點(diǎn)。第一部分,主要對(duì)國(guó)內(nèi)外作文教學(xué)序列研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理綜述。包括日本、美國(guó)、法國(guó)、蘇聯(lián)和中國(guó)特級(jí)教師的作文序列化研究成果等。第二部分,主要論析高中議論文教學(xué)序列化教學(xué)內(nèi)涵及其現(xiàn)狀。包括高中議論文序列化教學(xué)內(nèi)涵和基本教學(xué)策略及高中議論文序列化教學(xué)在教師、學(xué)生、教材等方面存在的問(wèn)題。第三部分,主要論述高中議論文教學(xué)序列化方案及其實(shí)施策略。其中包括高一側(cè)重訓(xùn)練結(jié)合課內(nèi)外篇章收集整理議論文寫作素材：高二側(cè)重結(jié)合典型材料訓(xùn)練議論文論據(jù)的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用；高三以教材必修(四)表達(dá)交流部分為依托,側(cè)重訓(xùn)練議論文結(jié)構(gòu)布局以及掌握議論文多元評(píng)改的方法；真正將議論文教學(xué)與訓(xùn)練落到實(shí)處,使學(xué)生的議論文寫作有章可循,從而提高議論文教學(xué)的實(shí)效性。從高一到高三,設(shè)計(jì)高中議論文教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,依據(jù)議論文基本特點(diǎn),綜合各家研究所長(zhǎng),按年級(jí)和學(xué)期細(xì)化議論文教學(xué)與訓(xùn)練的具體步驟。當(dāng)然,議論文的寫作三個(gè)基本部分不可能絕對(duì)的割裂開,其中有交,叉有重復(fù),只是在不同學(xué)期各有側(cè)重點(diǎn),使整個(gè)議論文教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,最終達(dá)到預(yù)期效果。
[Abstract]:This subject combines the new curriculum reform, draws lessons from the research results of the Chinese and foreign representative argumentative thesis series teaching strategy, according to the present situation of the high and middle school argumentative thesis teaching, adopts the literature research method, the comprehensive analysis method, the case analysis method and so on, and so on. Combining the rules of the thesis with the idea of composition teaching and the relevant chapters or units in the Chinese teaching materials of the people's Education Edition, this paper tries to find out the operational steps of the teaching of high school argumentative papers. To form a set of scientific and orderly teaching strategies for the sequential teaching of argumentative texts. In addition to the introduction and conclusion, this thesis is divided into three parts, and the third part is the focus of this paper. The first part mainly reviews the literature of composition teaching sequence at home and abroad. Including Japan, the United States, France, the Soviet Union and China's senior teacher composition serialization research results and so on. The second part mainly analyzes the teaching connotation and present situation of serialization teaching in senior high school argumentative thesis teaching. It includes the teaching connotation and basic teaching strategy of high school argumentative preface, and the problems existing in teachers, students, teaching materials and so on in senior high school argumentative preface teaching. The third part, mainly discusses the high school argumentative thesis teaching serialization scheme and its implementation strategy. Among them, high school one focuses on training combined with in-and-out chapter collection of argumentative writing materials: senior two focuses on combining typical materials to train the transformation and application of argument in argumentative articles; The third year of senior high school, relying on the compulsory (4) expression and communication part of teaching materials, focuses on training the structure layout of argumentative papers and mastering the methods of multi-evaluation of argumentative papers; In order to improve the effectiveness of argumentative teaching, the teaching and training of argumentative thesis should be put into practice, so that students' writing of argumentative thesis can be followed by rules. From the first year of senior high school to the third year of senior high school, the aim and content of high school argumentation teaching are designed. According to the law of students' psychological development, and according to the basic characteristics of argumentative thesis, the teaching and training steps of argumentative thesis are detailed according to grade and term. Of course, the three basic parts of argumentative thesis writing can not be absolutely separated, in which there are intersection, fork and repetition, only in the different semesters have their own emphasis, so that the whole teaching of argumentative paper is linked, and finally achieve the expected results.
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.34

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本文編號(hào)：2448018