【摘要】：美國(guó)提出新一代科學(xué)課程設(shè)計(jì)的理念"學(xué)習(xí)進(jìn)階"。學(xué)習(xí)進(jìn)階的內(nèi)涵本質(zhì)包括:以核心概念為主軸,立足于長(zhǎng)期、持續(xù)、漸進(jìn)地學(xué)習(xí),包括錨定起點(diǎn)、錨定終點(diǎn)和多個(gè)中間水平,是一種基于實(shí)證研究的假設(shè),可由實(shí)踐檢驗(yàn)。設(shè)計(jì)良好的學(xué)習(xí)進(jìn)階包括:學(xué)習(xí)目標(biāo)、進(jìn)階變量、成就水平、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、評(píng)價(jià)。與此相關(guān)的理論和研究來(lái)源涉及螺旋式課程、最近發(fā)展區(qū)、概念轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)軌跡、學(xué)生思維發(fā)展。
[Abstract]:The United States has put forward the concept of a new generation of science curriculum design, "Learning Progress". The essence of learning progression includes: taking the core concept as the main axis, based on the long-term, continuous and gradual learning, including anchoring starting point, anchoring end point and multiple intermediate levels, it is a hypothesis based on empirical research, which can be tested by practice. Well-designed learning progress includes: learning goals, progressive variables, achievement level, learning performance, evaluation. Related theoretical and research sources relate to spiral courses, recent development zones, conceptual changes, learning tracks, and student thinking development.
【作者單位】： 首都師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G633.98

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本文編號(hào)：2447620