【摘要】：當(dāng)前,課堂改革進(jìn)入最新發(fā)展階段。自主、合作、探究的教學(xué)方法成為教學(xué)的主要關(guān)注點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)方法中常用的方法之一,受到很多老師和學(xué)生的喜愛,該教學(xué)方式有許多其他教學(xué)方法所沒有的優(yōu)勢。小組合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的合作和競爭意識,有助于提高學(xué)生的交流水平,有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。但是任何教學(xué)方法都不是萬能的,小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中也存在很多問題和局限性,這需要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法,來發(fā)揮最大的效應(yīng)�？v觀對于小組合作學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的研究,基本圍繞在兩種教學(xué)方法的弊端進(jìn)行,對于兩種教學(xué)方法的比較的研究很少,尤其沒有把兩種教學(xué)方法放在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行比較。本論文主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行研究:1、研究目的:通過文獻(xiàn)閱讀法,研究合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ),傳統(tǒng)教學(xué)方法的理論基礎(chǔ),傳統(tǒng)教學(xué)法的特點(diǎn),通過自然實(shí)驗(yàn)對照法,比較傳統(tǒng)教學(xué)模式和小組合作教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn),并進(jìn)行整合,尋找出適合低起點(diǎn)農(nóng)村高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。2、研究方法:筆者進(jìn)行等組對照實(shí)驗(yàn),在高中選取兩個(gè)數(shù)學(xué)班,一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班,另一班為對照班,實(shí)驗(yàn)班采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,對照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。學(xué)期初對兩班進(jìn)行測試,然后分別用各自的教學(xué)方法進(jìn)行一學(xué)期的教學(xué),然后進(jìn)行重新測試,并通過問卷調(diào)查,詳細(xì)分析合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢和存在的缺點(diǎn)。3、研究結(jié)果:通過實(shí)驗(yàn)得到的學(xué)習(xí)成績比對和問卷調(diào)查的詳細(xì)分析,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的必要、優(yōu)勢與不足的討論,與傳統(tǒng)教學(xué)相比較,解決小組合作學(xué)習(xí)問題的對策論文結(jié)論部分,根據(jù)第二部分的實(shí)驗(yàn)和分析,分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式選擇和運(yùn)用,提倡將小組合作和傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。4、研究結(jié)論:小組合作學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的主動(dòng)性,傳統(tǒng)教學(xué)方法側(cè)重老師的講解,二者的結(jié)合必定可以發(fā)揮更大的效應(yīng),只有學(xué)生的共同協(xié)作和老師的悉心講解結(jié)合,充分協(xié)調(diào)好師生的互動(dòng)關(guān)系,把小組合作學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)緊密結(jié)合,高效運(yùn)用,才能提高課堂教學(xué)的效果。
[Abstract]:At present, the classroom reform has entered the latest stage of development. Independent, cooperative, inquiry teaching methods become the main focus of teaching. Group cooperative learning is one of the commonly used teaching methods, which is favored by many teachers and students. This teaching method has many advantages which other teaching methods do not have. Group cooperative learning is helpful to improve students' sense of cooperation and competition, to improve students' communication level, to help students to learn independently, and to enhance students' interest in learning. However, any teaching method is not omnipotent. Group cooperative learning also has many problems and limitations in teaching, which needs to combine with traditional teaching methods to exert the greatest effect. Throughout the study of group cooperative learning and traditional teaching methods, the basic focus of the two teaching methods is the disadvantages of the two teaching methods, the comparison of the two teaching methods of the study is very little. In particular, there is no comparison between the two teaching methods in high school mathematics teaching. The purpose of this paper is to study the connotation of cooperative learning, the theoretical basis of traditional teaching methods, and the characteristics of traditional teaching methods, through literature reading, research on the connotation of cooperative learning, the theoretical basis of traditional teaching methods, and the characteristics of traditional teaching methods. This paper compares the advantages and disadvantages of the traditional teaching mode and the group cooperative teaching mode through the comparison of the natural experiments, and finds out the mathematics classroom teaching mode suitable for the rural high school with low starting point. Research method: the author carries on the equal group contrast experiment, selects two mathematics classes in the high school, one class as the experimental class, the other class as the control class, the experimental class adopts the group cooperative learning teaching method, the control class adopts the traditional teaching method. At the beginning of the semester, the two classes were tested, and then each teaching method was used for one semester of teaching, and then re-tested, and the advantages and disadvantages of cooperative learning in classroom teaching were analyzed in detail through a questionnaire survey. Research results: through the comparison of the experimental results and the detailed analysis of the questionnaire survey, the necessity, advantages and disadvantages of cooperative learning are discussed. Compared with the traditional teaching, the conclusion of the paper is to solve the problem of group cooperative learning. According to the experiment and analysis of the second part, the selection and application of mathematics teaching methods in senior high school are analyzed, and the organic combination of group cooperation and traditional teaching methods is advocated. 4. The research conclusion: group cooperative learning can promote students' initiative. The traditional teaching method emphasizes the teacher's explanation, the combination of the two must bring into play the greater effect, only the student's cooperation and the teacher's careful explanation combination, fully coordinates the teacher-student interaction relationship. In order to improve the effect of classroom teaching, group cooperative learning and traditional teaching should be closely combined and applied efficiently.
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6

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本文編號：2441354