本文關(guān)鍵詞：中國(guó)義務(wù)教育效率的省際差異及投入擁擠研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湘潭大學(xué)》 2014年

中國(guó)義務(wù)教育資源配置效率評(píng)價(jià)研究

譚俊  

【摘要】：在二十一世紀(jì)的今天，國(guó)民教育水平的高低是衡量一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大與否的最重要的依據(jù)。一個(gè)國(guó)家的公民若普遍具有較高的文化素養(yǎng)，那么這個(gè)國(guó)家一定在經(jīng)濟(jì)、政治、科技、人文等各個(gè)方面都處于世界的領(lǐng)先水平。而義務(wù)教育作為整個(gè)教育系統(tǒng)的基石，對(duì)于國(guó)家和個(gè)人的重要性是不言而喻的。發(fā)展好義務(wù)教育不僅能夠?yàn)閭�(gè)人今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且能夠有效降低國(guó)家的文盲率，提高國(guó)民文化素質(zhì)的整體水平，對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和民族振興發(fā)揮著重要作用。自改革開放以來(lái)，我國(guó)義務(wù)教育事業(yè)快速發(fā)展，九年義務(wù)教育得到基本普及。但是目前我國(guó)義務(wù)教育存在著資金短缺與浪費(fèi)并存、教育資源分布非均衡性的問(wèn)題，在一定程度上阻礙了我國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展進(jìn)程。因此，分析我國(guó)義務(wù)教育資源配置效率的現(xiàn)狀，探索出影響義務(wù)教育資源配置效率的因素，對(duì)于提高義務(wù)教育資源使用效率，推動(dòng)我國(guó)義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。 本文以我國(guó)義務(wù)教育資源配置效率為研究對(duì)象。首先闡述了義務(wù)教育、教育資源配置、義務(wù)教育資源配置效率等基本理論；接著描述性分析了我國(guó)教育資源投入（財(cái)力資源、人力資源、物力資源）與義務(wù)教育發(fā)展的基本情況；然后基于2001年至2010年的投入與產(chǎn)出的相關(guān)數(shù)據(jù)，利用DEA—tobit方法，實(shí)證分析了我國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)和直轄市的中小學(xué)資源配置效率的水平及其影響因素；最后根據(jù)實(shí)證研究結(jié)果提出相應(yīng)的政策建議。 本文通過(guò)對(duì)義務(wù)教育資源配置的評(píng)價(jià)研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)義務(wù)教育資源配置的純技術(shù)效率較高，總技術(shù)效率低下是由于規(guī)模效率低下引起的；另外，地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的高低并不對(duì)義務(wù)教育資源配置效率的起決定性作用。要達(dá)到提高義務(wù)教育資源配置效率水平，使義務(wù)教育得到進(jìn)一步發(fā)展，需要從擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)投入總額、優(yōu)化配置結(jié)構(gòu)、提高師資力量以及改善辦學(xué)條件等方面入手。 本文的創(chuàng)新點(diǎn)是對(duì)我國(guó)義務(wù)教育資源配置的效率水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，其輸出指標(biāo)不僅包括了產(chǎn)出指標(biāo)，也包括了效果指標(biāo)。在方法上，綜合利用了DEA方法、因子分析法和tobit回歸方法對(duì)我國(guó)義務(wù)教育資源配置效率進(jìn)行評(píng)價(jià)，并試圖找出影響效率水平的因素。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

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本文編號(hào)：240247