本文關(guān)鍵詞：中國義務(wù)教育效率的省際差異及投入擁擠研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湘潭大學(xué)》 2014年

中國義務(wù)教育資源配置效率評價研究

譚俊  

【摘要】：在二十一世紀(jì)的今天，國民教育水平的高低是衡量一個國家強大與否的最重要的依據(jù)。一個國家的公民若普遍具有較高的文化素養(yǎng)，那么這個國家一定在經(jīng)濟、政治、科技、人文等各個方面都處于世界的領(lǐng)先水平。而義務(wù)教育作為整個教育系統(tǒng)的基石，對于國家和個人的重要性是不言而喻的。發(fā)展好義務(wù)教育不僅能夠為個人今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，而且能夠有效降低國家的文盲率，提高國民文化素質(zhì)的整體水平，對于經(jīng)濟社會的發(fā)展和民族振興發(fā)揮著重要作用。自改革開放以來，我國義務(wù)教育事業(yè)快速發(fā)展，九年義務(wù)教育得到基本普及。但是目前我國義務(wù)教育存在著資金短缺與浪費并存、教育資源分布非均衡性的問題，在一定程度上阻礙了我國義務(wù)教育的發(fā)展進程。因此，分析我國義務(wù)教育資源配置效率的現(xiàn)狀，探索出影響義務(wù)教育資源配置效率的因素，對于提高義務(wù)教育資源使用效率，推動我國義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展來說至關(guān)重要。 本文以我國義務(wù)教育資源配置效率為研究對象。首先闡述了義務(wù)教育、教育資源配置、義務(wù)教育資源配置效率等基本理論；接著描述性分析了我國教育資源投入（財力資源、人力資源、物力資源）與義務(wù)教育發(fā)展的基本情況；然后基于2001年至2010年的投入與產(chǎn)出的相關(guān)數(shù)據(jù)，利用DEA—tobit方法，實證分析了我國31個省、自治區(qū)和直轄市的中小學(xué)資源配置效率的水平及其影響因素；最后根據(jù)實證研究結(jié)果提出相應(yīng)的政策建議。 本文通過對義務(wù)教育資源配置的評價研究發(fā)現(xiàn)，我國義務(wù)教育資源配置的純技術(shù)效率較高，總技術(shù)效率低下是由于規(guī)模效率低下引起的；另外，地區(qū)經(jīng)濟水平的高低并不對義務(wù)教育資源配置效率的起決定性作用。要達到提高義務(wù)教育資源配置效率水平，使義務(wù)教育得到進一步發(fā)展，需要從擴大經(jīng)費投入總額、優(yōu)化配置結(jié)構(gòu)、提高師資力量以及改善辦學(xué)條件等方面入手。 本文的創(chuàng)新點是對我國義務(wù)教育資源配置的效率水平進行評價，其輸出指標(biāo)不僅包括了產(chǎn)出指標(biāo)，也包括了效果指標(biāo)。在方法上，綜合利用了DEA方法、因子分析法和tobit回歸方法對我國義務(wù)教育資源配置效率進行評價，并試圖找出影響效率水平的因素。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G522.3
【目錄】：

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本文編號：240247