【摘要】：詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言不可缺少的要素之一。隨著中學(xué)英語(yǔ)詞匯數(shù)量的增長(zhǎng),很多學(xué)生普遍感到英語(yǔ)單詞難記。這將會(huì)直接影響著他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。因此,加強(qiáng)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)詞匯的能力,是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。 2011年頒布《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”)對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和教學(xué)提出了明確的要求,對(duì)詞匯學(xué)習(xí)和教學(xué)既有量的要求,也有教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的要求。初中英語(yǔ)教師是否會(huì)按照新課標(biāo)所提出的理念進(jìn)行詞匯教學(xué)也已引起專家們的注意并成為我們所關(guān)心的問(wèn)題。在此背景下,本文的作者對(duì)青島市嶗山區(qū)的某所初中的詞匯教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)了調(diào)查以便于更好的提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量。 6位初二級(jí)部的英語(yǔ)老師和133名學(xué)生(117名學(xué)生的問(wèn)卷有效)參與了本次調(diào)查研究。本文采用問(wèn)卷調(diào)查法,課堂觀察法以及訪問(wèn)法對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查： 1.學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的態(tài)度與看法是什么? 2.在教學(xué)活動(dòng)中,初中英語(yǔ)教師主要使用什么詞匯教學(xué)方法? 3.教師是否學(xué)習(xí)過(guò)新課標(biāo)提出的理念并且將這些理念付諸實(shí)踐?如果沒(méi)有,問(wèn)題出在哪里? 通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析,作者發(fā)現(xiàn)： 1.學(xué)生普遍認(rèn)可了詞匯學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要地位,他們普遍認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)需要方法,渴望從老師那里得到學(xué)法指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生希望自己的老師利用新方法來(lái)講授詞匯。 2.4名教師對(duì)新課標(biāo)提出的有關(guān)分級(jí)口標(biāo)要求與理念非常了解,2名老師基本了解。目前雖然有些老師在嘗試使用新課標(biāo)提倡的方法教授詞匯,但大多數(shù)時(shí)候老師們?nèi)允褂脗鹘y(tǒng)的方法教授詞匯 3.目前詞匯教學(xué)狀況與新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念產(chǎn)生差距的原因主要是課時(shí)緊內(nèi)容多；教師已習(xí)慣用于傳統(tǒng)的教學(xué)法,不愿做出改變。
[Abstract]:Vocabulary is one of the indispensable elements of language. With the increase of the number of English words in middle schools, many students generally find English words difficult to remember. This will directly affect their interest and enthusiasm in learning English. Therefore, it is a very important task for middle school English teaching to strengthen English vocabulary teaching and cultivate students' ability to learn and use English vocabulary. The English Curriculum Standard (Experimental draft) issued in 2011 (hereinafter referred to as "the New Curriculum Standard") has put forward clear requirements for the study and teaching of English vocabulary, and the existing requirements for vocabulary learning and teaching. Also has the teaching method and the study way request. Whether the English teachers in junior high school will follow the idea proposed by the new curriculum has attracted the attention of the experts and become our concern. In this context, the author investigates the present situation of vocabulary teaching in a middle school in Laoshan District, Qingdao City, in order to improve the quality of English vocabulary teaching. Six English teachers and 133 students (117 valid questionnaires) participated in this study. This paper investigates the following questions by questionnaire, classroom observation and interview: 1. What are the students' attitudes and views on vocabulary learning? In the teaching activities, what vocabulary teaching methods are mainly used by junior middle school English teachers? Has the teacher studied the ideas proposed in the new curriculum and put them into practice? If not, what's the problem? Through the analysis of the data, the author finds that: 1. Students generally agree on the importance of vocabulary learning in English learning. They generally believe that vocabulary learning needs methods and is eager to get guidance from teachers. Most students want their teachers to use new methods to teach vocabulary. 2.4 the teachers were very familiar with the requirements and concepts of the new curriculum standard, and 2 teachers were familiar with it. Although some teachers are trying to teach vocabulary in the way advocated by the new curriculum, most of the time teachers still use traditional methods to teach vocabulary 3. The main reason for the gap between the present vocabulary teaching situation and the idea advocated by the new curriculum standard is that there are more contents in the class and teachers are used to the traditional teaching methods and are unwilling to make changes.
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;On How to Teach New Words in the Class of English for Civil Servants[J];科技信息(學(xué)術(shù)研究);2007年20期

2 ;猜單詞·學(xué)單詞(英文)[J];海外英語(yǔ);2008年08期

3 劉雯;;A Study on English Vocabulary Learning Strategies of College Students[J];海外英語(yǔ);2010年07期

4 易春燕;;Principles and Methods of Instructing Culture in English Majors' Vocabulary Teaching[J];海外英語(yǔ);2011年09期

5 李晶;;On the Richness of the English Vocabulary[J];科技信息;2011年32期

6 陳鈞;周超英;;A Synthesis of the Studies on Vocabulary Learning Strategies in ESL and EFL Learning[J];英語(yǔ)廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究);2012年03期

7 黃璐;;An Empirical Study of Senior One High School Students'Cognitive Strategies in Learning English Vocabulary[J];海外英語(yǔ);2012年03期

8 龔騰龍;;Using Games for Vocabulary Teaching and Learning[J];海外英語(yǔ);2012年07期

9 郝紅;;How to improve your vocabulary[J];民營(yíng)科技;2012年09期

10 高鳳蓮;;Vocabulary Learning Strategies in Class of Senior School[J];科技信息;2013年14期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 ;Modeling Vocabulary Loss——Approach leading to a comprehensive analysis of vocabulary attrition?[A];語(yǔ)言與文化研究（第一輯）[C];2007年

2 冬加勇;;How to improve vocabulary teaching[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語(yǔ)專輯）[C];2006年

3 曲囡囡;;On the Absence of the English Learners' Vocabulary Notebooks[A];語(yǔ)言與文化研究（第四輯）[C];2009年

4 黃春燕;;China English——An Objective Existence as a Performance Variety[A];語(yǔ)言與文化研究（第二輯）[C];2008年

5 郭海燕;石樂(lè)波;;A Study of Vocabulary Learning from a Psycholinguistic Perspective[A];語(yǔ)言與文化研究（第七輯）[C];2010年

6 ;The Role of China English in Translating Culturally Loaded Words[A];中國(guó)英漢語(yǔ)比較研究會(huì)第八次全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文摘要匯編[C];2008年

7 ;Application of Involvement Load in English Word Retention[A];語(yǔ)言與文化研究（第一輯）[C];2007年

8 ;Metacognitive knowledge and vocabulary knowledge in native and foreign language reading comprehension:An empirical study[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

9 Liao Gaogao;Zong Xueping;;Classroom Monitoring Vocabulary Acquisition Based on Cognitive Semantics[A];2013年教育技術(shù)與管理科學(xué)國(guó)際會(huì)議論文集[C];2013年

10 龍歡;;Good Teaching method & Students' vocabulary improvements[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第三卷)[C];2012年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 王淼;中初水平學(xué)習(xí)者在外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下的偶遇詞匯學(xué)習(xí)[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 徐鴻;《對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂詞匯教學(xué)的一些建議》[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2004年

2 沈志法;詞匯知識(shí)和字典使用對(duì)EFL閱讀的影響[D];浙江大學(xué);2006年

3 陳爭(zhēng)峰;非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的調(diào)查與研究[D];西安電子科技大學(xué);2007年

4 陳卓;英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯水平發(fā)展及其詞匯策略研究[D];海南大學(xué);2013年

5 Ke Wei;[D];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);2001年

6 郭向榮;非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查[D];長(zhǎng)安大學(xué);2012年

7 茹金霞;大學(xué)生英語(yǔ)自主詞匯學(xué)習(xí)探析[D];浙江大學(xué);2006年

8 張雪蓮;[D];西南財(cái)經(jīng)大學(xué);2006年

9 王羿珍;[D];西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年

10 王成倉(cāng);網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下清華大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略研究[D];清華大學(xué);2006年

，

本文編號(hào)：2330979