【摘要】：聽力作為語言的四項技能之一,是高中英語教學(xué)的重要組成部分。同時隨著聽力教學(xué)的發(fā)展和《新課標(biāo)》中對聽力要求的提高,越來越多的高中學(xué)生都渴望提高聽力能力。但是農(nóng)村高中由于各種條件限制和高考的指揮作用,仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方法作為聽力教學(xué)的主要模式,在教學(xué)中忽視對學(xué)生的技能培養(yǎng),因此對于大部分農(nóng)村高中學(xué)生來說,英語聽力仍然較差。本文將克拉申輸入假說理論應(yīng)用于農(nóng)村高中聽力課堂教學(xué)中,通過研究在聽力課堂上增加可理解性語言輸入,指導(dǎo)學(xué)生在課堂外獲取更多的可理解性語言輸入,同時關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)等方面來驗證這一理論。筆者選取所在學(xué)校高一年級兩個班共100人進(jìn)行一學(xué)期的實驗,兩個班分別采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和應(yīng)用克拉申輸入假說的教學(xué)方法進(jìn)行聽力教學(xué),采用問卷調(diào)查、聽力測試、數(shù)據(jù)收集與分析等實驗工具,最后通過分析問卷調(diào)查結(jié)果和實驗數(shù)據(jù),驗證實驗假設(shè)。實驗結(jié)果表明將克拉申的輸入假說應(yīng)用于農(nóng)村高中聽力課堂教學(xué)能有效提高學(xué)生的聽力技能。
[Abstract]:As one of the four language skills, listening is an important part of English teaching in senior high school. At the same time, with the development of listening teaching and the improvement of listening requirements in New Curriculum Standard, more and more senior high school students are eager to improve their listening ability. However, due to the constraints of various conditions and the command role of the college entrance examination, rural high schools still take the traditional teaching method as the main mode of listening teaching and neglect the cultivation of students' skills in the teaching, so for the majority of rural senior high school students, English listening is still poor. In this paper, the Krashen input hypothesis theory is applied to the listening classroom teaching of rural senior high school. Through the research of adding comprehensible language input in the listening class, the author instructs students to obtain more comprehensible language input outside the classroom. At the same time, pay attention to the emotional state of students and other aspects to verify this theory. The author selected 100 students from two classes of the first grade of senior high school to carry on the experiment for one semester. The two classes adopted traditional teaching method and the teaching method of Kratschen input hypothesis to carry on the listening teaching, and adopted the questionnaire survey, the listening test. Finally, the experimental hypotheses are verified by analyzing the questionnaire results and experimental data. The experimental results show that applying Krashen's input hypothesis to rural senior high school listening classroom teaching can effectively improve students' listening skills.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

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本文編號：2321487