【摘要】：漢語語氣詞是現(xiàn)代漢語表達語氣的重要手段之一。由于語氣詞相對實詞而言意義較虛,用法復雜,所以漢語語氣詞的學習成為蒙古國漢語習得者面臨的難點之一。本文通過對蒙漢語氣詞的表義功能及使用規(guī)則等方面的對比,指出二者之間的異同。根據(jù)日常生活中最常用到的疑問語氣詞“嗎”、“吧”、“呢”設(shè)計了調(diào)查問卷,結(jié)合本人在蒙古國教學期間收集的語料,對蒙古國中小學生疑問語氣詞的運用進行偏誤統(tǒng)計和分析,探討了造成偏誤的原因,并提出了可行的教學建議。本文共分為五章。第一章為緒論,主要介紹了本文的研究背景、意義、研究現(xiàn)狀及方法。第二章首先對漢語疑問語氣詞的成員問題進行了分析,其次對疑問語氣詞“嗎”、“呢”、“吧”的語法、句法特點進行對比,最后將蒙漢疑問語氣詞的用法進行對比分析。第三章主要介紹了問卷調(diào)查的目的、內(nèi)容、對象和結(jié)果。第四章根據(jù)調(diào)查調(diào)查結(jié)果,對蒙古國中小學生漢語疑問語氣詞習得存在的偏誤進行統(tǒng)計與分析,對偏誤現(xiàn)象進行歸類,大致可歸為遺漏、誤用、多用三種類型,并找出致使偏誤出現(xiàn)的原因。第五章針對偏誤類型與成因提出教學建議。最后,在結(jié)論部分對分析結(jié)果進行總結(jié),并提出本文的不足之處。
[Abstract]:Chinese modal words are one of the important means to express mood in modern Chinese. Because the meaning of mood words is relatively empty and the usage is complicated, the study of Chinese mood words has become one of the difficulties faced by Mongolian Chinese learners. This paper points out the similarities and differences between Mongolian and Chinese mood words by comparing their semantic functions and usage rules. According to the most commonly used interrogative mood words "do", "OK" and "er" in daily life, we designed a questionnaire, combined with the language data collected during my teaching in Mongolia. This paper makes a statistical analysis on the application of interrogative modal words in Mongolian primary and middle school students, probes into the causes of the errors, and puts forward some feasible teaching suggestions. This paper is divided into five chapters. The first chapter is the introduction, mainly introduces the research background, significance, research status and methods. The second chapter analyzes the members of Chinese interrogative mood words, and then compares the grammatical and syntactic characteristics of the interrogative mood words "do", "er" and "bar", and finally makes a comparative analysis of the usage of the interrogative mood words in Mongolian and Chinese. The third chapter mainly introduces the purpose, content, object and result of the questionnaire. According to the results of the investigation, the fourth chapter makes a statistical analysis of the errors existing in the acquisition of Chinese interrogative modal words of Mongolian primary and middle school students, classifies the errors as three types: omission, misuse and multiple use. And find out the causes of errors. The fifth chapter puts forward teaching suggestions on the types and causes of errors. Finally, the conclusion summarizes the analysis results, and points out the shortcomings of this paper.
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3

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本文編號：2317675