【摘要】：我國自2001年起開始推行基礎教育新課程改革,因此有眾多的學者投入到對新課改的理論和實踐研究中。而在研究的過程中,學者們發(fā)現(xiàn)教師的專業(yè)知識水平在一定程度上直接影響教師教學的質(zhì)量,最后也會間接的影響新課改的質(zhì)量。因此研究教師的專業(yè)知識,對提高教師的專業(yè)化程度,推進新課改的進程,具有很重要的意義。本文主要是將教師專業(yè)知識與化學學科相結(jié)合,在實踐中對初中化學新任教師的專業(yè)知識現(xiàn)狀進行研究。首先通過文獻分析法對國內(nèi)外關于教師專業(yè)知識的相關文獻進行整理,分析后確定初中化學教師專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。然后根據(jù)所得的初中化學教師專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容選取題目并編制成調(diào)查問卷初稿。在分析問卷的信度和效度之后,確定調(diào)查問卷的內(nèi)容,并對200多名全國各地的初中化學教師發(fā)放問卷,進行專業(yè)知識方面的調(diào)查�；厥諉柧砗�,選取出180份有效問卷,采用SPSS軟件對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行處理和分析,得出初中化學新任教師與老教師,以及不同背景的新任教師之間的顯著性差異性水平。同時配合訪談的方法對一定數(shù)量的初三教師進行訪談,作為對問卷調(diào)查結(jié)果的補充。對問卷調(diào)查與訪談的結(jié)果進行分析,得出結(jié)論,通過思考以及文獻研究提出具有實踐意義的啟示。本論文主要包括以下四部分的內(nèi)容：第一部分是引言,主要是簡單的介紹了教師專業(yè)知識研究的緣起和研究是背景,然后簡要闡述了本論文的研究內(nèi)容、研究的意義以及國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。第二部分是文獻綜述,通過對國內(nèi)外的相關文獻的查閱與整理,總結(jié)出了教師專業(yè)知識的概念界定、教師專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)、教師專業(yè)知識的研究現(xiàn)狀。以上綜述的內(nèi)容作為本論文研究的主要的理論基礎。第三部分是研究設計。首先闡述了筆者對本論文的設計思路以及調(diào)查問卷與訪談的設計過程,并實施調(diào)查。其次是對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析,得到結(jié)論。然后是對訪談內(nèi)容的整理與分析,最后得到結(jié)論。第四部分是研究的結(jié)論與啟示部分。筆者對從問卷調(diào)查與訪談中得到的結(jié)果對初中化學新任教師的專業(yè)知識現(xiàn)狀進行總結(jié),最后得出如下結(jié)論：初中化學教師,不論新任教師還是老教師,所有老師的專業(yè)水平都達到了新課程改革對教師專業(yè)知識水平的要求；初中化學新任教師的專業(yè)知識水平整體低于初中化學有經(jīng)驗的老教師；部屬師范背景的新任教師整體比省屬師范背景的新任教師優(yōu)秀。根據(jù)結(jié)果分析原因,對如何提高初中化學新任教師的專業(yè)知識提出了合理的建議。最后回顧了本研究,反思總結(jié)了研究的局限性。
[Abstract]:Since 2001, China began to implement the new curriculum reform of basic education, so many scholars have put into the theoretical and practical research on the new curriculum reform. In the process of research, scholars find that teachers' level of professional knowledge directly affects the quality of teachers' teaching to some extent, and also indirectly affects the quality of the new curriculum reform. Therefore, it is of great significance to study teachers' professional knowledge to improve teachers' specialization and promote the process of new curriculum reform. In this paper, teachers' professional knowledge is combined with chemistry, and the present situation of junior high school chemistry teachers' professional knowledge is studied in practice. First of all, through the literature analysis of teachers' professional knowledge at home and abroad to sort out the structure and content of junior high school chemistry teachers' professional knowledge. Then according to the structure and content of the junior high school chemistry teachers' professional knowledge, the title is selected and the first draft of the questionnaire is compiled. After analyzing the reliability and validity of the questionnaire, the contents of the questionnaire were determined, and more than 200 junior high school chemistry teachers from all over the country were given a questionnaire to investigate their professional knowledge. After the questionnaire is collected, 180 valid questionnaires are selected, and the data of the questionnaire are processed and analyzed by SPSS software, and the significant difference level between the new junior high school chemistry teachers and the old teachers, as well as the new teachers from different backgrounds is obtained. At the same time, with the method of interview, a certain number of junior high school teachers were interviewed as a supplement to the results of the questionnaire. This paper analyzes the results of questionnaire and interview, draws a conclusion, and puts forward some practical implications through thinking and literature research. This paper mainly includes the following four parts: the first part is the introduction, mainly briefly introduces the origin and research background of the teacher's professional knowledge research, and then briefly expounds the research content of this paper. The significance of the research and the current research situation at home and abroad. The second part is the literature review, through the reference and arrangement of the relevant documents at home and abroad, summed up the definition of the concept of teachers' professional knowledge, the structure of teachers' professional knowledge, and the current research situation of teachers' professional knowledge. The content of the above review is the main theoretical basis of this paper. The third part is the research and design. Firstly, the author expounds the design idea of this paper, the design process of questionnaire and interview, and carries out the investigation. The second is the questionnaire survey data statistics and analysis, draw a conclusion. Then the interview content of the collation and analysis, finally come to a conclusion. The fourth part is the conclusion and enlightenment of the research. The author summarizes the current situation of junior high school chemistry teachers' professional knowledge from the results of questionnaires and interviews, and draws the following conclusions: junior middle school chemistry teachers, whether new teachers or old teachers, The professional level of all teachers has reached the requirements of the new curriculum reform for teachers' professional knowledge; The level of professional knowledge of the new junior high school chemistry teachers is lower than that of the experienced junior middle school chemistry teachers, and the new teachers with junior high school chemistry background are better than the new teachers with provincial teachers' background. Based on the analysis of the results, the author puts forward some reasonable suggestions on how to improve the professional knowledge of the new junior high school chemistry teachers. Finally, this study is reviewed, and the limitations of the study are summarized.
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8

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本文編號：2300699