【摘要】：本文是把語言遷移理論應(yīng)用到高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)證性研究型論文。就高中生英語寫作現(xiàn)狀來看,寫作不僅是學(xué)生的軟肋,也是教師在教學(xué)方面有待于提高的一項(xiàng)技能。通過閱讀大量語言遷移相關(guān)文獻(xiàn)后,作者發(fā)現(xiàn)語言遷移與二語習(xí)得者的語言輸出關(guān)系密切,如果高中生能掌握語言遷移的相關(guān)知識(shí),那么,不僅可以豐富他們的英語理論知識(shí)還可以解決由語言遷移引起的寫作中的中式英語表達(dá)問題,使得學(xué)生的書面語寫作更流暢、更精準(zhǔn)、更地道。由此,作者提出假設(shè),即對(duì)語言遷移的把握在一定程度上能夠促進(jìn)并提高學(xué)生的寫作水平。本文在回顧了語言遷移相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,采用實(shí)證教學(xué)的方法,對(duì)哈爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生的寫作進(jìn)行研究。在研究中,選擇了成績(jī)相對(duì)平衡的兩個(gè)班級(jí),即高一(八)班和高一(十一)班,并擬定高一八班為實(shí)驗(yàn)班、高一十一班為普通班。通過對(duì)八班一個(gè)學(xué)期的作文指導(dǎo)督學(xué),以期末考試的英語試卷為標(biāo)準(zhǔn),通過比較英漢兩種語言的差異,對(duì)兩班試卷中出現(xiàn)的中式英語表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行分析。結(jié)果表明,語言遷移理論不僅可以幫助高中生改正英語寫作中的中式英語表達(dá)錯(cuò)誤,還使得英語寫作水平有明顯的提高。因此本研究認(rèn)為語言遷移理論可以被當(dāng)成一種教學(xué)手法被應(yīng)用到高中英語寫作教學(xué)中去,以減少和避免寫作中式表達(dá)的發(fā)生。最后,作者提出了本文的局限性并對(duì)以后的研究給出了幾點(diǎn)建議。
[Abstract]:This paper applies the theory of language transfer to the teaching of English writing in senior high school. According to the present situation of high school students' English writing, writing is not only a weakness of students, but also a skill teachers need to improve in teaching. After reading a lot of literature on language transfer, the author finds that language transfer is closely related to the language output of second language learners. If high school students can master the relevant knowledge of language transfer, then, It can not only enrich their knowledge of English theory, but also solve the problem of Chinglish expression in writing caused by language transfer, and make the written writing of students more fluent, accurate and authentic. Therefore, the author puts forward the hypothesis that the mastery of language transfer can promote and improve the students' writing ability to a certain extent. On the basis of reviewing the relevant theories of language transfer, this paper studies the writing of the first year students in the affiliated middle schools of Harbin normal University by using the method of empirical teaching. In the study, two classes with relatively balanced grades were selected, that is, the first (eighth) and the first (11) classes, and the first one and the first grade were chosen as the experimental class and the ordinary class respectively. This paper analyzes the errors of Chinglish expressions in the eight classes by comparing the differences between English and Chinese by using the English examination papers of the final examination as the standard. The results show that language transfer theory can not only help high school students correct Chinglish errors in English writing, but also improve their English writing proficiency. Therefore, the present study suggests that language transfer theory can be applied as a teaching technique to English writing teaching in senior high schools in order to reduce and avoid the occurrence of Chinese-style expressions in writing. Finally, the author puts forward the limitations of this paper and gives some suggestions for future research.
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2267037