【摘要】：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中最關(guān)鍵的部分就是數(shù)學(xué)概念,目前,數(shù)學(xué)概念教學(xué)受到一系列因素的影響,比如,課時有限、考試壓力等,在這樣的情況下,數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)只停留在很淺薄的層面,沒有進(jìn)行一定的深入探究,對于數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和延伸等方面的內(nèi)容沒有全面的認(rèn)知,學(xué)生的理解并不準(zhǔn)確,這就進(jìn)一步造成了學(xué)生在解題過程中不能很好地將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行應(yīng)用,數(shù)學(xué)思維模式也就無從建立。翻轉(zhuǎn)課堂的理念與學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)、個性發(fā)展的需求相一致。分析了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中存在的問題,闡述了翻轉(zhuǎn)課堂理念的內(nèi)涵,提出了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)下高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式的實(shí)施和反思。
[Abstract]:The most important part of mathematics teaching in senior high school is mathematics concept. At present, mathematics concept teaching is influenced by a series of factors, such as limited class hours, examination pressure, and so on. The study of mathematics concept only stays at the very shallow level, does not carry on the certain thorough inquiry, does not have the comprehensive cognition to the mathematics concept connotation and the extension and so on aspect content, student's understanding is not accurate, This further causes students to solve problems in the process of mathematical concepts can not be well applied, mathematical thinking model can not be established. The idea of flipping classroom is consistent with the development of students'independent thinking ability and personality development. This paper analyzes on the problems existing in the traditional mathematics concept teaching, expounds the connotation of the turnover classroom concept, and puts forward the implementation and reflection of the high school mathematics concept teaching mode under the flipping classroom teaching.
【作者單位】： 福建省安溪第八中學(xué);
【分類號】：G633.6;G434

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 黃陽;劉見陽;印培培;陳琳;;“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2014年12期

2 胡鐵生;黃明燕;李民;;我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2013年04期

3 蔣園園;徐飛飛;;計(jì)算機(jī)混合式學(xué)習(xí)對傳統(tǒng)課堂的顛倒研究——以“顛倒課堂”為例[J];軟件導(dǎo)刊;2013年04期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張?zhí)锩?;基于微信公眾平臺碎片化移動教學(xué)研究——以中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)華服“微課”為例[J];廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究;2017年04期

2 曾艾玲;謝穎怡;;高職ESP教材的微課資源建設(shè)與應(yīng)用必要性探析——以護(hù)理英語校本教材為例[J];廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究;2017年04期

3 吳筱夏;夏裕群;;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)引入中醫(yī)課程的實(shí)踐與思考[J];廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究;2017年04期

4 馬慧穎;;基于PPT與Camtasia Studio的微課設(shè)計(jì)與制作[J];商業(yè)經(jīng)濟(jì);2017年08期

5 吳薇;;微課輔助教學(xué)模式在職業(yè)安全培訓(xùn)中的實(shí)踐和應(yīng)用[J];繼續(xù)教育;2017年08期

6 俞成功;白錦表;;基于“微任務(wù)”的教學(xué)平臺實(shí)踐研究——以《醫(yī)藥電子商務(wù)》課程為例[J];中國教育信息化;2017年16期

7 韋寧彬;;微課在教師教學(xué)技能訓(xùn)練中的應(yīng)用研究[J];教育教學(xué)論壇;2017年31期

8 舒文娜;楊青;劉瓊;劉密;王德軍;;針灸治療學(xué)微課的制作與應(yīng)用[J];教育教學(xué)論壇;2017年30期

9 陳艷艷;;淺談小學(xué)語文教學(xué)中微課的使用[J];中華少年;2017年21期

10 劉冬梅;韓春玲;李文通;;微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J];西部素質(zhì)教育;2017年14期

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉健智;王丹;;國內(nèi)外關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的研究與實(shí)踐評述[J];當(dāng)代教育理論與實(shí)踐;2014年02期

2 何世忠;;科技改變課堂 文化塑魂教育 重慶市聚奎中學(xué)以“翻轉(zhuǎn)課堂”為突破口推動學(xué)校整體改革的行與思[J];今日教育;2013年10期

3 王覓;賀斌;祝智庭;;微視頻課程:演變、定位與應(yīng)用領(lǐng)域[J];中國電化教育;2013年04期

4 吳秉健;;國外微課資源開發(fā)和應(yīng)用案例剖析[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2013年04期

5 胡鐵生;;中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問題透析[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2013年04期

6 焦建利;;微課及其應(yīng)用與影響[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2013年04期

7 黎加厚;;微課的含義與發(fā)展[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2013年04期

8 金陵;;用“學(xué)習(xí)任務(wù)單”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)[J];中國信息技術(shù)教育;2013年03期

9 鐘曉流;宋述強(qiáng);焦麗珍;;信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J];開放教育研究;2013年01期

10 梁樂明;曹俏俏;張寶輝;;微課程設(shè)計(jì)模式研究——基于國內(nèi)外微課程的對比分析[J];開放教育研究;2013年01期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 厲從志;數(shù)學(xué)概念教學(xué)淺議[J];中等醫(yī)學(xué)教育;2000年12期

2 蘭紹瑞;數(shù)學(xué)概念教學(xué)的探索[J];現(xiàn)代技能開發(fā);2000年02期

3 孫貴芝;談數(shù)學(xué)概念教學(xué)的五個環(huán)節(jié)[J];信陽農(nóng)業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2000年01期

4 陶敬璋,徐冰;淺議數(shù)學(xué)概念教學(xué)[J];棗莊師專學(xué)報(bào);2000年05期

5 洪培德;中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)改革的嘗試[J];教育評論;2001年02期

6 王錦華;小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的若干要素[J];教育評論;2001年03期

7 王茂才;在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生能力[J];滄州師范專科學(xué)校學(xué)報(bào);2001年02期

8 李志真;數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的理解與應(yīng)用[J];教育導(dǎo)刊;2001年13期

9 趙雙貴;淺談數(shù)學(xué)概念教學(xué)[J];焦作大學(xué)學(xué)報(bào);2001年03期

10 楊曉蘭;低年級數(shù)學(xué)概念教學(xué)四重視[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年04期

相關(guān)會議論文 前9條

1 趙愛蓮;;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的五種方法[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C];2009年

2 趙愛蓮;;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的五種方法[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖南卷）[C];2010年

3 姜玉英;;初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)探究[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第五卷)[C];2013年

4 孫建武;劉靜;竇向凱;;數(shù)學(xué)概念教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合的探索[A];山東省師范教育學(xué)會2002年度師范教育研究優(yōu)秀成果論文集[C];2002年

5 魏濤;;淺議數(shù)學(xué)概念教學(xué)[A];2013年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

6 江銀昌;;談數(shù)學(xué)概念教學(xué)的情境設(shè)計(jì)[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

7 周樂;;初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)研究報(bào)告——“角”課例研究[A];中國名校卷（四川卷）[C];2013年

8 周樂;;初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)研究報(bào)告——“角”課例研究[A];中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊(duì)伍建設(shè)研究”科研成果集（四川卷）[C];2013年

9 羅永恒;;如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第二卷）[C];2012年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 高郵市臨澤鎮(zhèn)初級中學(xué) 姜萬揚(yáng);初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實(shí)踐與思考[N];江蘇教育報(bào);2013年

2 樟樹市三橋初中 吳金林;淺談數(shù)學(xué)概念教學(xué)[N];宜春日報(bào);2010年

3 河北省廊坊市永清縣第二中學(xué) 賈宗文;淺談數(shù)學(xué)概念教學(xué)[N];學(xué)知報(bào);2011年

4 白銀市平川區(qū)王礦二小 許可榮;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)[N];甘肅日報(bào);2009年

5 泰興市第二高級中學(xué) 孫美霞;數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實(shí)踐和探索[N];學(xué)知報(bào);2010年

6 江蘇省寶應(yīng)縣天平中學(xué) 刁平　刁鵬飛;淺談初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的轉(zhuǎn)變[N];學(xué)知報(bào);2010年

7 磚窯灣鎮(zhèn)初級中學(xué) 付衛(wèi)星;淺談類比思想在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用[N];延安日報(bào);2011年

8 啟東市財(cái)經(jīng)職業(yè)高級中學(xué) 龔劍燕;淺談數(shù)學(xué)概念教學(xué)[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2005年

9 唐霞君;淺論中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)[N];伊犁日報(bào)(漢);2011年

10 肥城市第一高級中學(xué) 賈傳強(qiáng);淺談高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)[N];學(xué)知報(bào);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 盧仲學(xué);高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式研究[D];西北師范大學(xué);2007年

2 沈建華;開發(fā)區(qū)薄弱學(xué)校數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法的優(yōu)化[D];蘇州大學(xué);2012年

3 陳建敏;高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)之翻轉(zhuǎn)課堂理念下的教學(xué)模式探究[D];四川師范大學(xué);2015年

4 侯萍;APOS理論下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念教學(xué)的整合[D];華中師范大學(xué);2015年

5 張艷潔;高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)研究[D];河南師范大學(xué);2015年

6 劉飛越;高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)“三步曲”[D];貴州師范大學(xué);2015年

7 顏培振;問題解決教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2015年

8 金明珍;數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式在高中課堂的實(shí)踐研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

9 季晶晶;高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

10 胡玉玲;高中數(shù)學(xué)概念課的有效教學(xué)實(shí)踐[D];華中師范大學(xué);2015年

，

本文編號：2255184