【摘要】：中學(xué)地理課程內(nèi)容龐雜,整合教材內(nèi)容、明晰教學(xué)主線,才能有效提高課堂教學(xué)效率。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),可先解讀課題確立主題情境,然后根據(jù)主題情境設(shè)置情境線,融通知識(shí)線、方法線、思維線,形成"四線交融"的教學(xué)主線。
[Abstract]:In order to improve the efficiency of classroom teaching, the content of geography course in middle school is complex, the content of teaching material is integrated and the main line of teaching is clear. Therefore, in the teaching design, we can first interpret the subject to establish the thematic situation, then set the situational line according to the thematic situation, fuse the knowledge line, the method line, the thinking line, and form the teaching main line of "four lines blending".
【作者單位】： 山東省蒙陰第三中學(xué);
【基金】：山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教學(xué)專項(xiàng)課題“基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的地理教學(xué)主線研究”(XJ15018)的部分成果
【分類號(hào)】：G633.55

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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相關(guān)會(huì)議論文 前1條

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1 李莉 博樂(lè)市第一小學(xué);好課如何生成[N];博爾塔拉報(bào)(漢);2011年

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