【摘要】：課堂教學改革關乎中國教學改革的成敗,其核心目標之一是更好地實現(xiàn)課堂育人功能的最大化。課堂能否實現(xiàn)育人功能的最大化,可以從五個維度來審視:能否踐行課程標準的層級教學;能否實施突出核心素養(yǎng)的"問題驅動"教學;能否落實學生學科思維品質的培養(yǎng);能否實施與健全健商、智商、情商、財商、法商、德商此"六商"的"三授課"教學;能否貫徹以德育、智育、體育、美育和勞育為"五育"的面向未來發(fā)展的教學。
[Abstract]:Classroom teaching reform is related to the success or failure of Chinese teaching reform. One of its core goals is to achieve the maximum function of classroom education. Whether the classroom can realize the maximization of the educational function can be examined from five dimensions: whether to practice the level teaching of curriculum standard, whether to carry out the "problem-driven" teaching that emphasizes the core accomplishment, whether to carry out the cultivation of the students' thinking quality of the subject; Can we carry out and perfect the "three classes" teaching of "six quotient", such as health quotient, intelligence quotient, emotional quotient, financial quotient, French quotient and German quotient, and whether we can carry out the teaching of "five educations" oriented to the future with moral education, intellectual education, physical education, aesthetic education and labor education as "five educations".
【作者單位】： 河南省開封市基礎教育教研室;
【基金】：河南省教育廳2016年度教師教育課程改革研究項目“師范生師德教育和養(yǎng)成教育培養(yǎng)研究”(2016-JSJYYB-013) 河南大學2016年度教師教育課程改革研究項目“師范生師德教育和養(yǎng)成教育培養(yǎng)研究”
【分類號】：G632.4

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2251688