本文關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)與心理健康教育整合：策略與實(shí)例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河北師范大學(xué)》 2014年

初中生物教學(xué)與心理健康教育整合：策略與實(shí)例

劉雯雯  

【摘要】：近幾年來(lái)，報(bào)紙頻頻出現(xiàn)有關(guān)中小學(xué)生因心理健康問(wèn)題而出現(xiàn)過(guò)激行為事件的報(bào)道。青少年自殺現(xiàn)象日益突出，且自殺者年齡越來(lái)越低齡化。目前統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)青少年的心理亞健康問(wèn)題不容忽視，，已有3000萬(wàn)青少年兒童存有心理亞健康問(wèn)題，有抑郁傾向的青少年兒童約占1/5，都不同程度存在自閉、自私、與人交往障礙、心理抗挫折能力差等情況。青少年心理不健康會(huì)引發(fā)一系列的社會(huì)問(wèn)題，其中初中生成為青少年犯罪的多發(fā)群體。學(xué)生引發(fā)的種種心理問(wèn)題，引發(fā)筆者思考：如此的青春少年，面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題不是積極地尋找解決的方法，而是選擇消極的態(tài)度，甚至不惜犧牲自己的生命為代價(jià)呢？初中生正處于青春發(fā)育期，有其特殊性，教師抓好這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，在培養(yǎng)全面發(fā)展的健全的人格方面具有非常重要的作用。在學(xué)校開(kāi)展的心理健康教育由于時(shí)間短，心理教師缺乏，導(dǎo)致初中生的心理健康問(wèn)題不能及時(shí)得到矯正，失去教育的最好時(shí)機(jī)。初中生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，人類自身是它的研究對(duì)象之一，可以利用生命科學(xué)的豐富資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健全的心理。通過(guò)對(duì)大量文獻(xiàn)的閱讀，筆者發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于課程的整合、學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育有了相關(guān)理論的研究，但是對(duì)于課題的研究還是存在不足之處。本文在人本主義理論、現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)觀、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、試誤學(xué)習(xí)理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、新課改理論的指導(dǎo)下，參考國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)科教學(xué)與心理健康教育整合的資料，理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合生物學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，在生物教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)策略，對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生全方位的影響，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)水平的全面提高，很好地克服“課程化”模式教育時(shí)間短暫的缺陷，在持續(xù)進(jìn)行的、潛移默化的影響中，使學(xué)生每堂課都受到積極的心理影響，心理品質(zhì)自然養(yǎng)成。 本研究根據(jù)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷情況，針對(duì)學(xué)生目前出現(xiàn)的主要心理問(wèn)題，結(jié)合生物教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了6種策略：興趣培養(yǎng)策略、生命教育策略、挫折教育策略、青春期教育策略、嘗試教育策略、學(xué)習(xí)心理教育策略，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中生物教學(xué)與心理健康教育整合問(wèn)題進(jìn)行了初步探討。 通過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，本論文認(rèn)為在初中生物教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育是可行的，切實(shí)開(kāi)展初中生物教學(xué)與心理健康教育整合工作，有利于開(kāi)發(fā)顯性課程中蘊(yùn)含的隱性心理健康教育資源，能更深入，更全面的體現(xiàn)課程的內(nèi)在價(jià)值。同時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)教師的心理會(huì)影響學(xué)生的心理、“整合”對(duì)任課教師提出了更高的要求、“整合”要遵循全方位、系統(tǒng)性的原則。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.91
【目錄】：

下載全文 更多同類文獻(xiàn)

CAJ全文下載

(如何獲取全文？ 歡迎：購(gòu)買知網(wǎng)充值卡、在線充值、在線咨詢)

CAJViewer閱讀器支持CAJ、PDF文件格式

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 衛(wèi)萍;學(xué)校心理健康教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透策略[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年05期

2 黃甫全;國(guó)外課程整合的發(fā)展走勢(shì)及其啟示[J];比較教育研究;1997年03期

3 王菊芳;當(dāng)前學(xué)校心理健康教育中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J];四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

4 張東紅;學(xué)科教學(xué)與心理健康教育[J];甘肅高師學(xué)報(bào);2005年01期

5 陳琦,張建偉;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀要義評(píng)析[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1998年01期

6 富安利;學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育方法淺議[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2002年08期

7 楊巧玲,楊芙蓉;學(xué)科滲透心理健康教育芻議[J];教育科學(xué)研究;2001年05期

8 俞國(guó)良;我國(guó)中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀與發(fā)展[J];教育科學(xué)研究;2001年07期

9 陳旭,張大均;心理健康教育的整合模式探析[J];教育研究;2002年01期

10 張松;初中生心理健康現(xiàn)狀及其影響因素的研究[J];中原精神醫(yī)學(xué)學(xué)刊;2001年04期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 蔡韋齡;;淺析中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育內(nèi)容的確定依據(jù)[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2006年S1期

2 張曉戍;謝亞妮;;論大學(xué)教學(xué)中師生關(guān)系的重建——從建構(gòu)主義理論出發(fā)[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2011年04期

3 許曉;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟示[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年03期

4 夏本成;論化學(xué)問(wèn)題解決[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

5 孫建新;;新課程化學(xué)教學(xué)中奧蘇伯爾學(xué)習(xí)理論的研究與實(shí)踐[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年03期

6 解文星;;組織策略在高中生物專題復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年03期

7 馬瑩;建構(gòu)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)模式[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2005年01期

8 馬瑩;;建構(gòu)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中自主學(xué)習(xí)的模式[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2006年02期

9 郝秀剛;葛明貴;;知識(shí)的分類與高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2007年04期

10 丁亞元;;電大數(shù)學(xué)專業(yè)問(wèn)題提出能力培養(yǎng)模式構(gòu)建[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2009年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙永萍;趙玉芳;鄧義桂;張進(jìn)輔;;師范生心理教育能力實(shí)訓(xùn)課程體系初探[A];Proceedings of Conference on Psychology and Social Harmony(CPSH2011)[C];2011年

2 王鑫強(qiáng);張大均;;有指導(dǎo)電影賞析對(duì)大學(xué)生生命意義感的影響及其個(gè)體差異[A];Proceedings of Conference on Psychology and Social Harmony(CPSH2011)[C];2011年

3 許珂;石樂(lè)波;;高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探索[A];語(yǔ)言與文化研究（第三輯）[C];2008年

4 陳堅(jiān);連榕;;心理健康標(biāo)準(zhǔn)三維層次模型探析[A];經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與自主創(chuàng)新——第十二屆中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)年會(huì)（第三卷）[C];2010年

5 嚴(yán)云娟;;新課標(biāo)下探索型情趣英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（上）[C];2007年

6 朱霞英;;中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的實(shí)踐初探——以桐鄉(xiāng)職教中心旅游專業(yè)為例[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

7 洪煥梅;;英語(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

8 肖慶彪;;新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的探討與思考[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

9 葉綠青;;設(shè)計(jì)一個(gè)彈性課堂學(xué)習(xí)環(huán)境——讓學(xué)生上一堂英語(yǔ)課[A];福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2004年會(huì)論文集[C];2004年

10 田多山;;對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)的思考與嘗試[A];甘肅省化學(xué)會(huì)第二十五屆年會(huì)、第七屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集[C];2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孫菊霞;創(chuàng)傷敘事與寫(xiě)作治療[D];華東師范大學(xué);2011年

2 趙崇蓮;廣東省高校心理健康服務(wù)體系構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2011年

3 高文君;中學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究水平的構(gòu)建與實(shí)證研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 鄒明灼;歸納在知識(shí)建構(gòu)中的認(rèn)知作用研究[D];西南大學(xué);2011年

5 畢力格圖;高中數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識(shí)發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2011年

6 簡(jiǎn)婕;支持高階思維發(fā)展的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建及其實(shí)證研究[D];東北師范大學(xué);2011年

7 徐紅;新政策背景下專家型教師素質(zhì)與行為標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華中師范大學(xué);2012年

8 喻平;數(shù)學(xué)問(wèn)題解決認(rèn)知模式及教學(xué)理論研究[D];南京師范大學(xué);2002年

9 李善良;現(xiàn)代認(rèn)知壓觀下的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)與教學(xué)理論研究[D];南京師范大學(xué);2002年

10 邢強(qiáng);樣例解題步驟編碼對(duì)原理學(xué)習(xí)和遷移的影響[D];華南師范大學(xué);2002年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李艷龍;高考語(yǔ)文全國(guó)卷古代詩(shī)歌鑒賞試題研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 董嬌;普通高中主科科任教師威信現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 吳玥紋;初中地理愉快教學(xué)策略及實(shí)踐研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 王滿玉;沈陽(yáng)市沈河區(qū)初中生命教育現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 張海燕;論文獻(xiàn)資料在歷史教學(xué)中的作用[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 潘琳;高中歷史教學(xué)中師生的心理誤區(qū)與對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

7 王曉翎;中學(xué)生關(guān)于解決三角函數(shù)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)知障礙及教學(xué)對(duì)策[D];遼寧師范大學(xué);2010年

8 于艷紅;數(shù)學(xué)思想方法及其在微積分教學(xué)中的運(yùn)用研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

9 王靈美;關(guān)于中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其激發(fā)策略的研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

10 郝麗芳;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師生互動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用調(diào)查研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張建偉，陳琦;從認(rèn)知主義到建構(gòu)主義[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1996年04期

2 湯福球,唐松林;論中學(xué)心理健康教育人才的培養(yǎng)[J];教師教育研究;2003年06期

3 李善文;大學(xué)生心理健康教育芻議[J];桂林市教育學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版);2000年02期

4 李芹;中學(xué)生心理健康教育目標(biāo)探析[J];基礎(chǔ)教育研究;2002年Z2期

5 楊巧玲,楊芙蓉;學(xué)科滲透心理健康教育芻議[J];教育科學(xué)研究;2001年05期

6 俞國(guó)良;我國(guó)中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀與發(fā)展[J];教育科學(xué)研究;2001年07期

7 李桂蘭;試析西方人格理論中的健康人格模式[J];唐都學(xué)刊;1995年02期

8 王雁，秦金環(huán)，王建華;中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的研究[J];天津師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1995年05期

9 包育彬;教師心理健康與學(xué)生身心發(fā)展[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2001年04期

10 陳永勝;348名初二學(xué)生一般性焦慮的測(cè)量[J];心理科學(xué)通訊;1990年03期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 任遠(yuǎn)相;初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生為農(nóng)服務(wù)[J];中小學(xué)教材教學(xué);2004年24期

2 劉麗艷;;淺議初中生物教學(xué)中優(yōu)秀學(xué)生的行為養(yǎng)成教育[J];科教新報(bào)(教育科研);2010年16期

3 張麗;初中生物教學(xué)新思路[J];黑河教育;1995年04期

4 李榮方;創(chuàng)新農(nóng)村初中生物教學(xué)新時(shí)空[J];中學(xué)生物學(xué);2003年04期

5 郭瓊姬,肖蘭芬;新課程 新標(biāo)準(zhǔn) 新評(píng)價(jià)——初中生物教學(xué)中過(guò)程式多元化評(píng)價(jià)初探[J];中小學(xué)教材教學(xué);2004年12期

6 謝錦培;;淺談社會(huì)熱點(diǎn)中的生物教學(xué)啟示[J];新課程(教師);2010年01期

7 張俊;;初中生物教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的四種能力[J];云南教育(中學(xué)教師);2011年05期

8 王工超;初中生物與小學(xué)自然的聯(lián)系[J];生物學(xué)教學(xué);1992年01期

9 董茂輝;;初中生物教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)[J];新教育;2010年Z1期

10 蔡炫斌;;實(shí)施初中生物有效性教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J];數(shù)理化學(xué)習(xí);2010年08期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 河南省南陽(yáng)市二十四中 張瑞光;[N];學(xué)知報(bào);2010年

2 安順市開(kāi)發(fā)區(qū)小屯中學(xué) 潘莉;[N];貴州民族報(bào);2010年

3 銅仁黔東中學(xué) 肖齊江;[N];銅仁日?qǐng)?bào);2011年

4 李玉珍 應(yīng)縣二中;[N];朔州日?qǐng)?bào);2009年

5 柏果鎮(zhèn)中心校 鮑安瓊;[N];六盤(pán)水日?qǐng)?bào);2010年

6 徐家鵬 海豐縣梅峰中學(xué);[N];汕尾日?qǐng)?bào);2010年

7 江蘇省大豐市第三中學(xué) 張敏;[N];學(xué)知報(bào);2010年

8 河南許昌 高宏杰;[N];學(xué)知報(bào);2010年

9 楊景焜;[N];黔西南日?qǐng)?bào);2010年

10 河南省平頂山市第五十四中學(xué) 韓鵬;[N];學(xué)知報(bào);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 何霞;美育在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐研究[D];山東師范大學(xué);2011年

2 蔣海濤;初中生物教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究[D];長(zhǎng)春師范學(xué)院;2012年

3 歐金鳳;初中生物教學(xué)中的幸福教育探討[D];山東師范大學(xué);2014年

4 雷學(xué)航;初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐[D];東北師范大學(xué);2011年

5 邵倩;初中生物教學(xué)中開(kāi)發(fā)右腦的研究[D];蘇州大學(xué);2010年

6 林泰文;研究性學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐[D];福建師范大學(xué);2009年

7 馬守興;初中生物教學(xué)中滲透營(yíng)養(yǎng)教育的研究與實(shí)踐[D];蘇州大學(xué);2011年

8 嚴(yán)德穩(wěn);運(yùn)用思維導(dǎo)圖策略優(yōu)化初中生物教學(xué)的實(shí)踐研究[D];蘇州大學(xué);2011年

9 戴慧君;從審美維度優(yōu)化初中生物教學(xué)的研究[D];福建師范大學(xué);2013年

10 李慧;混合式學(xué)習(xí)模式在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];河北大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)與心理健康教育整合：策略與實(shí)例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：222451