【摘要】：初中生是祖國的未來,初中生的科學(xué)素養(yǎng)水平將會直接或間接的影響中國今后幾十年的發(fā)展。生物學(xué)是一門自然科學(xué),該學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)的,義務(wù)教育階段《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,將“提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”作為課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。人教版初中《生物學(xué)》課本,在2012年的最新版本中體現(xiàn)了對這一科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)意識。但由于課時的局限,課堂教學(xué)資源的局限,往往知識目標(biāo)達成較好,能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)務(wù)虛的成分較多。 基于以上思考,本文提出了利用生物學(xué)校本課程,提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。校本課程能夠更好地“從校出發(fā)”,“為校服務(wù)”,能夠根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)、師資條件,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,制定屬于本校的個性化課程體系。利用固定的課外時間,讓學(xué)生體驗“在做中學(xué)”生物學(xué)。 首先,本研究試圖在國家課程和校本課程間尋求一個平衡點,也就是在國家課程的基礎(chǔ)上,為學(xué)生開發(fā)和拓展一個可以在課余時間學(xué)習(xí)生物學(xué)的平臺。因此采用實驗法對生物學(xué)校本課程進行實驗研究。 其次,本研究為了了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及學(xué)習(xí)后的生物科學(xué)素養(yǎng)的提升狀況,分別通過多維度綜合評價體系和紙筆測驗兩種調(diào)查方式,對實驗進行檢測與評價。結(jié)果顯示,生物學(xué)校本課程,有利于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)校本課程的興趣,該研究為生物學(xué)校本課程建設(shè)和發(fā)展提供依據(jù)。 作為生物學(xué)科教育的校本課程,如何緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)來展開,理論上如何將校本課程追根溯源、實踐上如何探索學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)形成之途徑、評價上如何客觀體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”和反思老師的“教”等等,都是非常值得研究的領(lǐng)域。
[Abstract]:Junior high school students are the future of the motherland, the level of junior high school students' scientific literacy will directly or indirectly affect the development of China in the next few decades. Biology is a natural science, which is based on experiment. In "Biology Curriculum Standard" in compulsory education stage, "improving students' biological scientific literacy" is one of the basic concepts of curriculum standard. In the latest edition of 2012, the junior high school biology textbook embodies the awareness of the cultivation of this scientific literacy. However, due to the limitation of class hours and the limitation of classroom teaching resources, knowledge goals are often achieved well. Based on the above thinking, this paper proposes the use of biological school-based curriculum to improve students' biological science literacy. School-based curriculum can better "start from the school", "serve for the school", can according to the school's school, teachers' conditions, according to the students' learning situation, to formulate the personalized curriculum system belonging to the school. Make use of the fixed extracurricular time, let the student experience "learn in doing" biology. First of all, this study tries to find a balance between national curriculum and school-based curriculum, that is, on the basis of national curriculum, to develop and expand a platform for students to learn biology in their spare time. Therefore, the experiment method is used to carry on the experiment research to the biology school-based curriculum. Secondly, in order to understand the improvement of students' biological science literacy during and after learning, the experiment was tested and evaluated by the multi-dimensional comprehensive evaluation system and the paper pen test. The results show that the school-based biology curriculum is beneficial to improve students' biological science literacy. This research provides the basis for the construction and development of the biology school-based curriculum. As the school-based curriculum of biology education, how to develop it closely around the curriculum standard, how to trace the school-based curriculum to its source in theory, how to explore the way of forming students' biological literacy in practice, How to objectively reflect students'"learning" and how to reflect on teachers'"teaching" are all fields worth studying.
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.91

【共引文獻】

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本文編號：2218040