【摘要】：在許多發(fā)展中國家,校外輔導(dǎo)是一種較為普遍的現(xiàn)象,尤其是在東亞和東南亞的國家。在我國,當(dāng)前校外輔導(dǎo)也非常盛行。然而,不同的學(xué)生有不同的需求。初中階段是學(xué)生從小學(xué)向高中過渡的時期,也是學(xué)生知識積累的重要時期。初中學(xué)生在各個科目上,校外輔導(dǎo)的參與率如何?他們選擇的輔導(dǎo)時間長度、輔導(dǎo)形式、參與輔導(dǎo)的原因以及所花的輔導(dǎo)費(fèi)用又如何?影響初中學(xué)生參加校外輔導(dǎo)的因素有哪些?各科目的校外輔導(dǎo)能否達(dá)成提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的目的?為了回答以上的問題,本研究使用“中國學(xué)校課程教學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)庫”的12243個有效數(shù)據(jù),試圖探究初中生參加各個科目校外輔導(dǎo)的狀況、影響因素及其效果。通過對這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,本研究發(fā)現(xiàn)：初中生校外輔導(dǎo)參與率較高的學(xué)術(shù)性科目為數(shù)學(xué)和外語；在非學(xué)術(shù)性科目上,“樂器”是參與率最高的興趣課程,成為當(dāng)下我國家長和學(xué)生的重要“寵兒”；在不同科目上,學(xué)生傾向于選擇的輔導(dǎo)時段和輔導(dǎo)時間長度各不相同：在語、數(shù)、外、物4個科目上,初中學(xué)生更傾向于選擇在周末參加2小時或2-3小時的補(bǔ)習(xí)；而在史、地、生、政4個科目上,初中學(xué)生更傾向于在課后完成1小時及以下時長的補(bǔ)習(xí)；在興趣課程上,初中生多選擇在課后參與1小時及以下時長的學(xué)習(xí)�！�1多對”是當(dāng)前校外輔導(dǎo)的主流形式；初中學(xué)生在校外輔導(dǎo)上的費(fèi)用支出呈現(xiàn)出顯著的年級和城鄉(xiāng)差異；家長在校外輔導(dǎo)的選擇上避免了盲從,能從孩子的需求出發(fā),以為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差為主要目的,同時趨向于民主。家庭中孩子的數(shù)量、父母的受教育程度、家庭年收入和父母對孩子的教育期望都是影響初中生參加校外輔導(dǎo)的重要因素,不同因素的組合預(yù)測了不同類型校外輔導(dǎo)參與的可能性。校外輔導(dǎo)只對初中生的數(shù)學(xué)、物理、英語學(xué)科的階段性學(xué)業(yè)成績變化發(fā)揮了顯著性的作用；但校外輔導(dǎo)的作用在城鎮(zhèn)地區(qū)呈現(xiàn)正效應(yīng),在農(nóng)村地區(qū)卻表現(xiàn)出負(fù)效應(yīng)。存在就有其合理性。雖然校外輔導(dǎo)只對學(xué)生主干科目的學(xué)業(yè)成績發(fā)揮作用,但又不失為輔助主流學(xué)校教育的一種手段,教育行政管理機(jī)構(gòu)需考慮對校外輔導(dǎo)的正確引領(lǐng)之策,以實現(xiàn)輔助學(xué)生發(fā)展之作用。
[Abstract]:Outside-school counselling is a common phenomenon in many developing countries, especially in East and Southeast Asia. In our country, the current outside-school counseling is also very popular. However, different students have different needs. Junior middle school is the transition period of students from primary school to high school, and it is also an important period of students' knowledge accumulation. What is the participation rate of junior middle school students in various subjects and outside tutoring? What is the length of time they choose, the form of counselling, the reasons for their participation and the cost of counselling? What are the factors that affect the junior middle school students to participate in outside counseling? Can the outside tutoring of various subjects achieve the purpose of improving students' academic performance? In order to answer the above questions, the present study uses 12243 valid data from the Chinese School Curriculum Teaching Survey Database to explore the status, influencing factors and effects of junior high school students' participation in extracurricular tutoring in various subjects. Based on the statistical analysis of these data, this study found that the academic subjects with higher participation rate in out-of-school tutoring were mathematics and foreign languages, and that musical instruments were the most interesting courses in non-academic subjects. In different subjects, students tend to choose different tutoring periods and the length of tutoring time are different: in four subjects, language, number, external, object, etc. Junior middle school students were more likely to take part in two or 2-3 hours of tutoring on weekends, while in history, land, students and politics, junior high school students were more likely to complete one hour or less after class. Junior high school students often choose to take part in learning for 1 hour or less after class. "1 pair" is the main form of outside tutoring at present, and the expenditure on outside counseling of junior middle school students shows significant difference between grade and city. Parents avoid blind adherence to the choice of out-of-school counseling, can start from the needs of their children, think that the main purpose of the children is to fill the gap, and tend to democracy at the same time. The number of children in the family, the education level of the parents, the annual income of the family and the educational expectation of the parents are all the important factors that influence the junior high school students to participate in the outside school counseling. The combination of different factors predicted the possibility of different types of outside tutoring. Off-campus tutoring only plays a significant role in the change of academic achievement of junior high school students in mathematics, physics and English, but the function of out-of-school tutoring shows positive effect in urban areas and negative effect in rural areas. Existence has its rationality. Although the outside tutoring only plays a role in the academic achievement of the students' main subjects, it is still a means to assist the mainstream school education. The educational administration should consider the correct guidance to the outside tutoring. In order to achieve the role of assisting the development of students.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G632.4

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本文編號：2214130