【摘要】：古典詩詞作為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分,在語文教學(xué)中一直占有很重要的地位。學(xué)習(xí)古典詩詞不僅能夠增加語言積累、繼承傳統(tǒng)文化,還有利于提高學(xué)生欣賞古代優(yōu)秀文學(xué)作品的能力、陶冶情操�？墒�,傳統(tǒng)應(yīng)試教育在我國(guó)的影響根深蒂固,當(dāng)前的中學(xué)古典詩詞教學(xué)不管是在教學(xué)理論上還是在教學(xué)方法上都沒有創(chuàng)新,學(xué)生對(duì)古典詩詞提不起興趣,學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上被降低了。探究式教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)不同,它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力改變傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)封閉的弊端,是新課改的理念之一,也是當(dāng)今人們熱衷于探討的焦點(diǎn)之一。本文正是在這一背景下產(chǎn)生的。全文主要分為四個(gè)部分:引論:主要說明本論文的寫作思路,目前的研究的現(xiàn)狀、課題的理論依據(jù)以及研究意義。第一章:探究式教學(xué)的理論概述。它以我國(guó)“啟發(fā)式”教學(xué)思想、波利亞所提倡的主動(dòng)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)、建構(gòu)主義、合作學(xué)習(xí)理念、現(xiàn)代教學(xué)論的基本觀點(diǎn)為依據(jù)。探究式語文教學(xué)觀體現(xiàn)著師生關(guān)系的主體性和民主性、教學(xué)的有效性、開放性和研發(fā)性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性、合作探究的必要性、問題設(shè)計(jì)的合理性、多維互動(dòng)性、教學(xué)方式的靈活性等特點(diǎn)。以此為基礎(chǔ),確定本論文探討古典詩詞探究式教學(xué)的意義和目標(biāo)取向。第二章:古典詩詞探究式教學(xué)的實(shí)施過程。主要從方法、策略和過程三個(gè)方面進(jìn)行探討。第三章:對(duì)古典詩詞探究式教學(xué)的深層探討。主要?dú)w納了探究式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),當(dāng)今中學(xué)古典詩詞教學(xué)中存在的問題,并提出了有效應(yīng)用探究式教學(xué)的建議。本文立足于教學(xué)實(shí)際,吸取探究式教學(xué)理論的精華,希望能為古典詩詞教學(xué)提供參考思路。
[Abstract]:Classical poetry, as an important part of students'learning content, has always played an important role in Chinese teaching. Learning classical poetry can not only increase language accumulation, inherit traditional culture, but also help improve students' ability to appreciate excellent ancient literary works and cultivate their sentiment. However, the influence of traditional exam-oriented education in China is rooted in its influence. Deeply rooted, the current teaching of classical poetry in secondary schools is neither innovative in teaching theory nor in teaching methods, students are not interested in classical poetry, learning enthusiasm has been reduced to a large extent. It is one of the concepts of the new curriculum reform and one of the focuses that people are keen to explore to change the disadvantages of passive closure in traditional teaching.This paper is produced under this background.The full text is mainly divided into four parts:Introduction: mainly explaining the writing ideas of this paper, the current research situation, the theoretical basis of the subject and research. The first chapter is a theoretical overview of inquiry-based teaching. It is based on the "heuristic" teaching thought in China, the active learning viewpoint advocated by Polia, the constructivism, the cooperative learning idea, and the basic viewpoints of modern teaching theory. The inquiry-based Chinese teaching concept embodies the subjectivity and democracy of teacher-student relationship, the effectiveness and openness of teaching. Based on the research and development, active participation in learning, the necessity of cooperative inquiry, the rationality of problem design, multi-dimensional interaction, flexibility of teaching methods and other characteristics, this paper determines the significance and goal orientation of classical poetry inquiry teaching. Chapter two: the implementation process of classical poetry inquiry teaching. Chapter 3: A deep discussion on the inquiry teaching of classical poetry. It mainly summarizes the advantages of inquiry teaching, the problems existing in the teaching of classical poetry in middle schools, and puts forward some suggestions on the effective application of inquiry teaching. Wang can provide a reference for classical poetry teaching.
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：2214028