【摘要】：教學(xué)反思有著多重路徑,相對(duì)于"活動(dòng)后反思"和"活動(dòng)中反思"而言,歷史教學(xué)中的"活動(dòng)前反思"是將前饋信息引入學(xué)科教學(xué)的具體表現(xiàn),通常分為"梳理問題─研究對(duì)策─總結(jié)提升─豐富完善"四個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)應(yīng)著"增加教學(xué)的預(yù)見性、提高教學(xué)的針對(duì)性、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的拓展性、體現(xiàn)教學(xué)的靈活性"等實(shí)踐價(jià)值。
[Abstract]:Teaching reflection has multiple paths. Compared with "reflection after activity" and "reflection in activity", "pre-activity reflection" in history teaching is the concrete manifestation of introducing feedforward information into subject teaching. It is usually divided into four links: "combing the problem-research countermeasures-summing up, promoting-enriching and perfecting", corresponding to the practical value of "increasing the predictability of teaching, improving the pertinence of teaching, emphasizing the expansion of teaching, reflecting the flexibility of teaching" and so on.
【作者單位】： 江蘇省南通中學(xué);
【分類號(hào)】：G633.51

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本文編號(hào)：2209896