【摘要】：隨著中國經(jīng)濟(jì)的改革開放,中國的國民經(jīng)濟(jì)迅速提高,學(xué)生的生活環(huán)境改變了,以往的以教師和教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)已不適應(yīng)新時期的學(xué)生特點,于是教育也在不斷改革。新課程改革強(qiáng)調(diào),教學(xué)應(yīng)注重與生活實踐聯(lián)系起來,增強(qiáng)知識的實際運用性,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提倡合作、自主學(xué)習(xí)。英語作為三大主科之一,學(xué)校和家長過于看重學(xué)生的考試成績,而忽略了英語的實際運用,導(dǎo)致學(xué)生能夠考得高分卻不會與外國人交流,而失去了英語原本最基礎(chǔ)的作用。且因為英語學(xué)習(xí)需背誦的知識很多,加上課堂教學(xué)中的古板乏味,導(dǎo)致許多學(xué)生失去了英語學(xué)習(xí)興趣,于是英語成為許多學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的障礙。所以此次英語課程改革要求英語教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活實際,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,提倡學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí),教學(xué)方式上提倡任務(wù)型教學(xué),即改變原來的以教師、教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)為以學(xué)生、以運用為中心的現(xiàn)代教學(xué)。在這樣一個時代背景下,小組合作學(xué)習(xí)從外國引進(jìn),并逐漸受到歡迎。小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位所進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)非常適合英語教學(xué),小組給學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語創(chuàng)造了一個語言環(huán)境,學(xué)生能夠?qū)W以致用,便會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,而不會感覺英語學(xué)習(xí)的枯燥,一旦學(xué)習(xí)興趣得到提高,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績也會隨之提升。許多的研究都表明,小組合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績,提高學(xué)生的同伴交往能力等,還有少量研究表明小組合作學(xué)習(xí)能夠提高英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)興趣。筆者在前人的研究基礎(chǔ)上,大膽的認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)能夠提高英語學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)興趣,教師可通過小組合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。為此,筆者進(jìn)行了課堂實證研究。筆者擔(dān)任重慶市黔江實驗中學(xué)初一兩個班的英語教學(xué),在學(xué)生掌握了基本的英語拼讀和書寫能力,掌握了基本的英語學(xué)習(xí)方法后,筆者在一個班采用小組合作學(xué)習(xí),作為實驗班,另一個班仍采用原來的傳統(tǒng)的教學(xué)方式,作為對照班,并比較兩個班的英語學(xué)習(xí)成績和英語學(xué)習(xí)興趣。研究發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績,實驗班的英語學(xué)習(xí)興趣比對照班的高,但由于實驗時問長度有限,實驗班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語學(xué)習(xí)成績未顯著高于對照班。本研究得出結(jié)論：教師可通過小組合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)初一學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
[Abstract]:With the reform and opening up of China's economy, the national economy of China has improved rapidly, and the living environment of students has changed. The traditional teaching centered on teachers and textbooks has not adapted to the characteristics of students in the new period, so education is constantly reformed. The new curriculum reform emphasizes that teaching should pay attention to the connection with life practice, enhance the practical application of knowledge, and stimulate students' interest in learning, promote cooperation and independent learning. English as one of the three major subjects, schools and parents pay too much attention to the students' test results, but ignore the practical use of English, resulting in students can get high scores but will not communicate with foreigners, and lose the original basic role of English. Because there is a lot of knowledge to recite in English learning, coupled with the stodgy classroom teaching, many students lose their interest in English learning, so English becomes an obstacle on the way of learning for many students. Therefore, this English curriculum reform requires that English teaching should be in line with the reality of life, enhance students' interest in English learning, promote students' autonomy, cooperative learning, and promote task-based teaching in the way of teaching, that is, to change the original method of teaching as a teacher. Textbook-centered traditional teaching is a modern teaching centered on students and application. In such an era, group cooperative learning from foreign countries, and gradually welcomed. Group cooperative learning refers to the cooperative learning carried out by students in groups. Group cooperative learning is very suitable for English teaching. It creates a language environment for students to learn and use English. If students can use it to use it, they will be interested in learning English, and they will not find English learning boring. Once the interest in learning is improved, students' English academic achievement will also be improved. Many studies have shown that group cooperative learning can improve students' English learning performance and improve their peer communication ability. A few studies show that group cooperative learning can improve the interest of English learning of English learners. On the basis of previous studies, the author boldly believes that group cooperative learning can enhance English learners' interest in English learning, and teachers can cultivate students' interest in English learning through group cooperative learning. So as to improve the students' English learning results. To this end, the author carried out classroom empirical research. After the students have mastered the basic English spelling and writing skills and the basic English learning methods, the author has adopted group cooperative learning in one class. As the experimental class, the other class still adopted the traditional teaching method as the control class, and compared the two classes' English learning achievement and interest. The study found that group cooperative learning can improve students' English learning performance. The interest in English learning in the experimental class is higher than that in the control class, but because of the limited length of the experiment, The students' interest in English learning and English achievement in the experimental class were not significantly higher than those in the control class. This study concludes that teachers can cultivate students' interest in English learning through group learning.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

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本文編號：2207783