發(fā)布時間：2018-08-26 08:02

【摘要】：數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的核心課程。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果,對高中階段其他學(xué)科(比如化學(xué)和物理等)具有非常重大的影響,因此高中數(shù)學(xué)教學(xué)顯得尤其重要。學(xué)情分析是教學(xué)活動一個重要的環(huán)節(jié),在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計,是我們“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的基本要求。學(xué)情分析是《普通高中數(shù)學(xué)課程標準(實驗)》中“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念得以實現(xiàn)的基礎(chǔ),只有科學(xué)有效的學(xué)情分析,才能實現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)行為。本論文在查閱大量文獻資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合本人在上蔡縣第一高級中學(xué)的三年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,討論了學(xué)情分析在高中數(shù)學(xué)設(shè)計中應(yīng)用的不足。本著發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的原則,也為了能夠更好的結(jié)合學(xué)情分析進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計,本論文從以下幾個步驟進行研究:第一步,對大量文獻資料進行搜集整合,分析了本論文研究的背景、選題的意義,針對國內(nèi)外學(xué)情分析研究的現(xiàn)狀,提出了本論文要解決的關(guān)鍵問題和研究方法。同時對什么是學(xué)情、什么是學(xué)情分析進行了界定,分析了學(xué)情分析的地位,闡述了學(xué)情分析的內(nèi)容和進行學(xué)情分析的方法。第二步,以上蔡縣第一高級中學(xué)354名教師在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)情分析進行教學(xué)的情況為研究對象,結(jié)合問卷調(diào)查,研究發(fā)現(xiàn),一方面,教師認為學(xué)情分析與課堂教學(xué)關(guān)聯(lián)性不大,存在重視不足的問題;另一方面,學(xué)情分析的方法不夠?qū)I(yè),存在方法單一,且流于形式的現(xiàn)象;此外,學(xué)情分析沒有詳盡的分析過程,缺乏針對性。與此同時,本人還認真查閱了北師大版數(shù)學(xué)教學(xué)參考書,發(fā)現(xiàn)其提供的教學(xué)設(shè)計中同樣存在學(xué)情分析缺失,研究方法不專業(yè)的現(xiàn)象。第三步,在上述步驟的基礎(chǔ)上,本文將高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容劃分為:新知課、習(xí)題課、章節(jié)總結(jié)課、試卷講評課四部分,并對每種劃分,以教學(xué)案例的方式給出了恰當應(yīng)用學(xué)情分析進行有效教學(xué)的方法,提供了基于學(xué)情分析的教學(xué)設(shè)計模板,解決了學(xué)情分析在教學(xué)設(shè)計上的不足。
[Abstract]:Mathematics is the core course in the basic education stage. The teaching effect of mathematics in senior high school has a great influence on other subjects (such as chemistry and physics), so the teaching of mathematics in senior high school is especially important. The analysis of learning situation is an important link in teaching activities. Teaching design based on the analysis of learning situation is the basic requirement of our "everything for students, for all students". The analysis of learning situation is the basis of the "student-oriented" educational concept in the ordinary Senior Middle School Mathematics Curriculum Standard (experiment). Only the scientific and effective analysis of the learning situation can realize the teaching behavior which is based on learning and teaching. On the basis of consulting a great deal of literature and combining with my three years' mathematics teaching experience in the first senior middle school of Shangcai County, this paper discusses the deficiency of the application of learning situation analysis in mathematics design of senior high school. In line with the principle of finding problems, solving problems, and in order to be able to better combine the situation analysis to carry on the mathematics teaching design of senior high school, this paper carries on the research from the following steps: the first step, carries on the collection and integration to the massive literature material, This paper analyzes the background of this paper, the significance of the topic, and puts forward the key problems and research methods to be solved in this paper. At the same time, it defines what is academic situation and what is academic situation analysis, analyzes the position of academic situation analysis, expounds the content of academic situation analysis and the method of academic situation analysis. The second step, taking 354 teachers in the first Senior Middle School of Shangcai County as the research object, combining with the questionnaire survey, finds that, on the one hand, the teachers think that the analysis of learning situation has little relevance to classroom teaching. On the other hand, the method of information analysis is not professional, there is a single method, and the phenomenon of form; in addition, there is no detailed analysis process, lack of pertinence. At the same time, I have carefully consulted the reference book of mathematics teaching in Beijing normal University, and found that there is also the lack of analysis of the learning situation and the unprofessional research method in the teaching design provided by the reference book. The third step, on the basis of the above steps, this paper divides the mathematics teaching content into four parts: new knowledge lesson, exercise lesson, chapter summary lesson, test paper evaluation lesson, and divides each kind of mathematics teaching content into four parts. In this paper, the effective teaching method is given in the form of teaching case, and the teaching design template based on learning situation analysis is provided, and the deficiency of learning situation analysis in teaching design is solved.
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6

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本文編號：2204237