發(fā)布時(shí)間：2018-08-21 13:22

【摘要】：新課程改革至今,我國學(xué)者對(duì)化學(xué)教材習(xí)題做了大量的研究,包括關(guān)于教材習(xí)題內(nèi)容呈現(xiàn)特點(diǎn)、編制和習(xí)題教學(xué)的研究。此外,許多研究者從不同的角度對(duì)化學(xué)習(xí)題提出了改革的建議和意見。然而,國內(nèi)對(duì)化學(xué)教材習(xí)題的研究仍很薄弱,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前關(guān)于教材習(xí)題的研究多側(cè)重于習(xí)題的廣度(數(shù)量、類型、素材)以及難度,而很少有人從學(xué)生的認(rèn)知心理角度對(duì)習(xí)題進(jìn)行心理學(xué)層面上的探索。基于此,本論文以人教版化學(xué)必修教材模塊習(xí)題和課程標(biāo)準(zhǔn)為研究對(duì)象,運(yùn)用布盧姆認(rèn)知目標(biāo)新分類學(xué)的二維框架為工具,考察兩者在知識(shí)和認(rèn)知過程兩個(gè)維度上的分布情況和一致性。研究表明:第一,在知識(shí)維度上,化學(xué)必修教材習(xí)題和課程標(biāo)準(zhǔn)都以“概念性知識(shí)”為主,各類型知識(shí)所占比例相當(dāng),兩者之間有很好的一致性;第二,在認(rèn)知過程維度上化學(xué)必修教材習(xí)題和課程標(biāo)準(zhǔn)雖然都以“理解”類型為主,“評(píng)價(jià)”類型涉及最少。但在“分析”層次上,課程標(biāo)準(zhǔn)中所涉及的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)的少于化學(xué)1,化學(xué)2教材習(xí)題中的比重。兩者所考察的側(cè)重點(diǎn)不同,一致性不好。據(jù)此結(jié)果,筆者發(fā)現(xiàn)運(yùn)用布盧姆認(rèn)知目標(biāo)新分類還有助于習(xí)題教學(xué)和習(xí)題編制,希望給一線教師在習(xí)題教學(xué)中提供理論基礎(chǔ),為化學(xué)必修教材習(xí)題的修訂提供借鑒和啟示。
[Abstract]:Since the new curriculum reform, Chinese scholars have done a lot of research on chemistry textbook exercises, including the study on the characteristics, compilation and exercise teaching of textbook exercises. In addition, many researchers put forward suggestions and suggestions on chemistry exercises from different angles. However, the research on chemistry textbook exercises is still very weak in our country. It is found that the current research on textbook exercises focuses on the breadth (quantity, type, material) and difficulty of the exercises. But few people from the student's cognitive psychology angle carries on the psychological aspect exploration to the exercise. Based on this, this paper takes the module exercises and curriculum standards of the required chemistry textbook as the object of study, and uses the two-dimensional framework of Bloom's new taxonomy of cognitive goals as a tool. To investigate the distribution and consistency of the two dimensions of knowledge and cognitive process. The results show that: first, in the knowledge dimension, the chemistry compulsory textbook exercises and curriculum standards are mainly "conceptual knowledge", the proportion of each type of knowledge is equal, there is good consistency between the two; second, In the dimension of cognitive process, chemistry compulsory textbook exercises and curriculum standards are mainly "understanding" type, "evaluation" type is the least involved. But at the level of "analysis", the proportion involved in the curriculum standard is far less than that in chemistry 1, chemistry 2 textbook exercises. The focus of the investigation between the two is different, and the consistency is not good. Based on the results, the author finds that the new classification of Bloom's cognitive goals is also helpful to exercise teaching and exercise compilation, hoping to provide theoretical basis for first-line teachers in exercise teaching, and provide reference and inspiration for the revision of chemistry compulsory textbook exercises.
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.8

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本文編號(hào)：2195866