學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)物理概念之前,通過(guò)生活中的多種渠道,對(duì)一些事物和現(xiàn)象已經(jīng)形成了自己的觀點(diǎn)和看法,這些看法和觀點(diǎn)大多是表面的、非本質(zhì)的認(rèn)識(shí),即所謂的前概念。物理前概念對(duì)教學(xué)的影響非常大,因此了解學(xué)生存在的前概念,并據(jù)此提出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,對(duì)提高物理教學(xué)的質(zhì)量具有重要的意義。論文在簡(jiǎn)單介紹課題研究的背景和國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,在認(rèn)知發(fā)展理論、有意義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等理論的支持下,采用問(wèn)卷調(diào)查的方法,對(duì)初、高中生前概念問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。初中學(xué)生頭腦中確實(shí)存在著較多的物理前概念,而大部分高中學(xué)生頭腦中的一些前概念已經(jīng)得以糾正,但還有一部分學(xué)生在物理前概念的轉(zhuǎn)化方面存在著困難。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果并在相關(guān)研究的基礎(chǔ)上分析了這些前概念產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)及其對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響,最后在相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上,提出了相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。以初中和高中的物理知識(shí)為載體,采用了調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法,對(duì)比法,內(nèi)容分析法等方法對(duì)前概念進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。通過(guò)對(duì)學(xué)生的訪談,初步了解學(xué)生對(duì)前概念的認(rèn)識(shí)及其對(duì)自己學(xué)習(xí)的影響,通過(guò)對(duì)教師的訪談,了解了其對(duì)前概念的重視程度以及在教學(xué)中是如何轉(zhuǎn)化學(xué)生的前概念的。然后在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)整理和分析調(diào)查問(wèn)卷,我們發(fā)現(xiàn):(1)前概念是真實(shí)存在的。(2)前概念產(chǎn)生的原因是多方面的。(3)前概念具有頑固性,隱蔽性,自發(fā)性等特點(diǎn)。(4)前概念對(duì)物理學(xué)習(xí)具有積極的影響也具有消極的影響。為了提高物理教學(xué)質(zhì)量,針對(duì)前概念對(duì)物理教學(xué)的影響,在物理教學(xué)中我們提出了:創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)認(rèn)知沖突;多種手段并用,強(qiáng)化認(rèn)知沖突;解剖概念,把握概念本質(zhì);合作學(xué)習(xí),順利轉(zhuǎn)變前概念;編織概念圖,完善認(rèn)知體系等教學(xué)策略,為順利轉(zhuǎn)化學(xué)生的物理前概念提供借鑒和指導(dǎo)。
【學(xué)位授予單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

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本文編號(hào)：2181204