【摘要】：伴隨著我國(guó)的城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化,農(nóng)村留守兒童群體產(chǎn)生。隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型加快,該群體數(shù)量不斷增大,問題也逐漸增多,并發(fā)展成制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧的重大問題。因此,關(guān)注農(nóng)村留守兒童的心理健康,促進(jìn)留守兒童健康社會(huì)化,是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要環(huán)節(jié),關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展,是推動(dòng)城市化和現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)需求;同時(shí),關(guān)注留守兒童這一社會(huì)弱勢(shì)群體,更是對(duì)一代農(nóng)村孩子成長(zhǎng)的人文關(guān)懷。區(qū)別于以往教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)等領(lǐng)域?qū)α羰貎和瘑栴}的關(guān)注,本文從體育學(xué)領(lǐng)域著手,結(jié)合心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)理論、觀點(diǎn),探析體育干預(yù)對(duì)留守兒童心理健康及社會(huì)化的影響。本文主要采用的科研方法有文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等,以縱深的干預(yù)——反饋為主軸,在全面把握留守兒童的心理健康現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,分析采用體育干預(yù)留守兒童心理健康的必要性及可行性,構(gòu)建體育干預(yù)方案,對(duì)湖南省懷化市楠木鋪九校53名留守兒童進(jìn)行干預(yù),后期加以持續(xù)關(guān)注與追蹤調(diào)查。旨在全面把握體育干預(yù)對(duì)留守兒童心理健康的即時(shí)效用與長(zhǎng)久價(jià)值,為系統(tǒng)解決留守兒童心理健康問題提供體育學(xué)層面有價(jià)值的依據(jù)。研究結(jié)果:楠木鋪農(nóng)村留守兒童的生活、學(xué)習(xí)狀況不佳,留守兒童存在不同程度的心理障礙。體育干預(yù)結(jié)束之初,農(nóng)村留守兒童心理狀況中的強(qiáng)迫、抑郁、恐怖、偏執(zhí)因子前后比較呈顯著性差異(P0.05),其余各項(xiàng)因子雖不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,但分值都有所降低。追蹤調(diào)查結(jié)果顯示,體育干預(yù)后,留守兒童參與課外體育活動(dòng)的次數(shù)明顯增加,時(shí)間顯著增長(zhǎng);參與體育活動(dòng)的愿望更為強(qiáng)烈;對(duì)自身參與到體育活動(dòng)中來、克服體育活動(dòng)中遇到的困難、并在體育活動(dòng)中獲得優(yōu)異表現(xiàn)更有信心;對(duì)參與體育活動(dòng)的看法和認(rèn)知也有了積極改觀。因此,體育干預(yù)能有效緩解農(nóng)村留守兒童心理障礙,對(duì)促進(jìn)留守兒童形成并保持健康的心理狀態(tài)具有積極作用:體育干預(yù)有助于留守兒童建立自信;有助于留守兒童尋求情感歸屬,獲得情感認(rèn)同。此外,體育干預(yù)能促進(jìn)留守兒童形成并保持積極的體育態(tài)度和行為,從而為留守兒童自我意識(shí)形成、人格發(fā)展完善、初級(jí)群體建立、價(jià)值理性重構(gòu)、價(jià)值觀念樹立提供途徑。以體育干預(yù)功效為依據(jù),建議從政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭、個(gè)人等層面保障留守兒童體育活動(dòng)參與,促進(jìn)留守兒童身心健康全面發(fā)展。
[Abstract]:With the urbanization and modernization of our country, the group of children left behind in rural areas comes into being. With the rapid transformation of social structure, the number of this group is increasing, the problems are also increasing, and it has developed into a major problem of restricting economic development and social harmony. Therefore, paying attention to the mental health of rural left-behind children and promoting the socialization of left-behind children's health is an important link in building a harmonious socialist society, which is related to the sustainable development of economic construction and social stability in our country. It is the realistic demand to promote urbanization and modernization, at the same time, to pay attention to the left-behind children as a social vulnerable group, is also the humanistic concern for the growth of a generation of rural children. Different from the previous education, psychology, sociology, anthropology and other fields of concern for left-behind children, this paper starts from the field of physical education, combining psychology, sociology and other related theories, views, To explore the influence of sports intervention on mental health and socialization of left-behind children. The main scientific research methods used in this paper are literature, interview, questionnaire, teaching experiment, mathematical statistics and so on. Based on the comprehensive understanding of the mental health status of left-behind children, the deep intervention-feedback is taken as the main axis. This paper analyzes the necessity and feasibility of sports intervention on the mental health of left-behind children, and constructs a sports intervention scheme to intervene 53 left-behind children in Nam Mu Pu Nine School, Huaihua City, Hunan Province. The purpose of this paper is to grasp the immediate utility and long-term value of physical intervention on the mental health of left-behind children, and to provide a valuable basis for solving the psychological health problems of left-behind children in physical education. The results showed that children left behind in Nanmu Pu were poor in life and learning, and there were some psychological obstacles in them. At the beginning of sports intervention, there were significant differences in the psychological status of rural left-behind children in terms of compulsion, depression, phobia and paranoid ideation (P0.05). Although the other factors had no statistical difference, the scores were all decreased. The results showed that after the sports intervention, the number of children left behind in extracurricular sports activities increased significantly, the time significantly increased; the desire to participate in sports activities was stronger; It is more confident to overcome the difficulties encountered in sports activities and to get excellent performance in sports activities, and the attitude and cognition to participate in sports activities have also been improved. Therefore, physical intervention can effectively alleviate the psychological barriers of left-behind children in rural areas, and play a positive role in promoting the formation of left-behind children and maintaining a healthy psychological state: sports intervention can help left-behind children to build self-confidence; It is helpful for left-behind children to seek emotional attribution and obtain emotional identity. In addition, sports intervention can promote left-behind children to form and maintain positive sports attitude and behavior, thus providing a way for left-behind children to form self-consciousness, perfect personality development, establish primary group, reconstruct value rationality and establish value concept. Based on the effect of sports intervention, it is suggested that the government, school, society, family and individual should ensure the participation of left-behind children in sports activities, and promote the physical and mental health of left-behind children in an all-round way.
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.96

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;體育游戲[J];體育科技文獻(xiàn)通報(bào);2004年03期

2 溫穎韶;;體育游戲教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)[J];職業(yè);2007年10期

3 陳波;;高校體育游戲課程教學(xué)初探[J];六盤水師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2007年03期

4 王萍秀;朱愛民;;論體育游戲?qū)Υ髮W(xué)生心理健康的作用[J];體育世界(學(xué)術(shù)版);2007年06期

5 陳軍;;談體育游戲創(chuàng)編的原則[J];河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版);2007年03期

6 張得楨;;淺談體育游戲在學(xué)生心理健康教育中的作用[J];甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2009年S1期

7 葉艷;;淺談體育游戲的創(chuàng)編原則與運(yùn)用[J];安康學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期

8 孫順利;肖玉新;;連云港地區(qū)傳統(tǒng)體育游戲發(fā)掘及現(xiàn)狀[J];長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

9 朱慧芳;;體育游戲:休閑體育的主要內(nèi)容和最佳形式[J];福建體育科技;2010年02期

10 冉北航;戴冰;;體育游戲?qū)Υ髮W(xué)生心理健康的作用[J];體育科技文獻(xiàn)通報(bào);2010年05期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 朱慧芳;;體育游戲:休閑體育的主要內(nèi)容和最佳形式[A];全民健身科學(xué)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

2 侯恩毅;胡曉飛;;對(duì)體育游戲教材的研究[A];第七屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（一）[C];2004年

3 朱慧芳;;試論體育游戲的功能與優(yōu)勢(shì)[A];第十九屆全國(guó)高校田徑科研論文報(bào)告會(huì)論文專輯[C];2009年

4 郭立勇;;廢舊器材資源開發(fā)帶給體育課堂的新生機(jī)[A];浙江省體育科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)校體育專業(yè)委員會(huì)第十一屆論文報(bào)告會(huì)論文集[C];2008年

5 劉樹軍;;談體育大課間文化資源的開發(fā)與利用[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

6 郭方玲;;20世紀(jì)70、80年代山東省鄉(xiāng)村兒童體育游戲研究[A];第九屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編(4)[C];2011年

7 石玉虎;;合作教學(xué)法在體育游戲課程中的實(shí)踐研究[A];第九屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編(4)[C];2011年

8 陳濟(jì)川;;閩東民間體育游戲的傳承與發(fā)展[A];農(nóng)村文化建設(shè)：探索與實(shí)踐[C];2009年

9 肖貴;沙文良;;淺談體育游戲中如何貫徹針對(duì)性原則[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第七卷）[C];2014年

10 覃和核;;談體育游戲創(chuàng)編與運(yùn)用[A];2014年1月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 江蘇省靖江市城南幼兒園 陸亞平;談變家園體育游戲中的“樂”[N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

2 江蘇省丹陽(yáng)市新橋中學(xué) 何光周;選擇和創(chuàng)編體育游戲要講原則[N];中國(guó)體育報(bào);2007年

3 羅田縣第一中學(xué) 張小華;利用體育游戲提高學(xué)生自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[N];黃岡日?qǐng)?bào);2009年

4 編譯 曲雙平;逐鹿在線體育游戲[N];電腦報(bào);2003年

5 盧其寶 李少群;體育教師，，一個(gè)期待關(guān)注的群體[N];中國(guó)教師報(bào);2005年

6 河北省獻(xiàn)縣職教中心 劉俊霞;體育游戲在體育教學(xué)中的作用[N];今日信息報(bào);2004年

7 趙子建;終身體育：人類健康之腿[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

8 山東省滕州市實(shí)驗(yàn)幼兒園 荊濤;體育游戲,童年最有力量的教育形式[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

9 陳元;民間體育游戲征集碩果累累[N];河南日?qǐng)?bào);2007年

10 河北省玉田縣職業(yè)技術(shù)教育中心 于國(guó)東;體育游戲選擇運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)談[N];中國(guó)體育報(bào);2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 平杰;現(xiàn)代化進(jìn)程中的上海競(jìng)技體育研究[D];上海體育學(xué)院;2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 趙傳勝;山東省臨沂市農(nóng)村中學(xué)開展體育游戲現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D];首都體育學(xué)院;2011年

2 白鶴;體育游戲與人、社會(huì)[D];北京體育大學(xué);2012年

3 王婧媛;體育游戲文化的演進(jìn)過程探究[D];武漢體育學(xué)院;2012年

4 沈旭;體育游戲?qū)θ昙?jí)小學(xué)生智力影響的研究[D];北京體育大學(xué);2014年

5 黃勇;南京市浦口區(qū)小學(xué)體育課堂中體育游戲?qū)嵤┈F(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查研究[D];上海師范大學(xué);2015年

6 車艷麗;煙臺(tái)市小學(xué)體育游戲開展的現(xiàn)狀調(diào)查與推廣研究[D];魯東大學(xué);2015年

7 項(xiàng)江;論體育游戲的游戲性[D];首都體育學(xué)院;2008年

8 徐大可;長(zhǎng)春市高校冬季體育課現(xiàn)狀調(diào)查分析與對(duì)策研究[D];東北師范大學(xué);2008年

9 楊小永;地方體育課程資源開發(fā)與利用的行動(dòng)研究[D];西北師范大學(xué);2007年

10 甘錦豪;少兒民間體育游戲衰落的原因探析[D];廣西師范大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2132788