【摘要】：呂叔湘曾問:"中小學(xué)語文課用了最多的課時,為什么效果卻那么差?"本文認(rèn)為原因是語文課未能專注于語文即正確運用祖國語言,目標(biāo)被淡化甚至被分化,已經(jīng)走在異化的路上。本世紀(jì)初以來,又因課標(biāo)關(guān)于"工具性與人文性統(tǒng)一"這一缺乏科學(xué)性的論述而愈走愈遠。語言不是工具,語文課程屬于人文課程。它的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真關(guān)注"怎么說"的言語形式,品味語文,激活人文,堅持朝著正確運用祖國語言文字的這一個方向不斷努力。
[Abstract]:Lv Shuxiang once asked: "Primary and secondary Chinese classes used the most hours, why is the effect so poor?" This paper holds that the reason is that the Chinese course fails to focus on Chinese, that is to say, the correct use of the native language, the goal being desalinated or even divided, and it is already on the way of alienation. Since the beginning of this century, it has gone further and further because of the lack of scientific argumentation of "the unity of instrumentality and humanism" in the curriculum standard. Language is not a tool, Chinese course belongs to humanities course. Its task is to guide the students to pay close attention to the language form of "how to say", to savor Chinese, to activate the humanities, and to make continuous efforts towards the correct use of the native language and characters.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)人文學(xué)院
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 胡海舟;;著意于精神 著力于語言——例談閱讀教學(xué)人文性與工具性的融合統(tǒng)一[J];新語文學(xué)習(xí)(教師版);2010年03期

2 王其華;;“鹽”要溶入“湯”——例談工具性與人文性的整合[J];小學(xué)教學(xué)設(shè)計;2005年34期

3 朱光潛 ,張金言;思想就是使用語言[J];哲學(xué)研究;1989年01期

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 葛衣蘭;;《鄉(xiāng)下人家》:自然美和藝術(shù)美的完美結(jié)合[J];小學(xué)語文;2017年06期

2 王尚文;;語文教學(xué)改革中的“呂叔湘之問”[J];全球教育展望;2017年05期

3 盛晴;;文白之爭的當(dāng)代反思[J];寫作(上旬刊);2016年08期

4 田露;;初中語文言語形式教學(xué)現(xiàn)狀分析[J];留學(xué)生;2016年09期

5 田露;;淺析初中語文言語形式教學(xué)策略[J];高考;2016年09期

6 楊紅霞;;關(guān)注言語形式 凸顯語文本色[J];新課程(小學(xué));2012年11期

7 劉思明;;從哲學(xué)的角度看語文學(xué)科的本質(zhì)[J];教育研究與評論(中學(xué)教育教學(xué));2011年05期

8 許丁鈴;言語內(nèi)容·言語形式——論語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容[J];課程.教材.教法;2005年11期

9 錢望圓;;言語內(nèi)容決定言語形式嗎?[J];語文學(xué)習(xí);2002年09期

10 劉開紅;學(xué)外語須兼學(xué)“文化背景知識”——86名學(xué)生的漢譯英語句測試結(jié)果評析[J];中等醫(yī)學(xué)教育;1998年06期

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 潘廣文;中師語文教學(xué)改革構(gòu)想[J];教育評論;2000年03期

2 唐光明;中小學(xué)語文教學(xué)改革的思考[J];基礎(chǔ)教育研究;2000年06期

3 楊麗萍;中學(xué)語文教學(xué)改革淺議[J];雁北師范學(xué)院學(xué)報;2000年06期

4 王斯維;中學(xué)語文教學(xué)改革談[J];阜陽師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2000年03期

5 牟秀英;;對語文教學(xué)改革的幾點認(rèn)識[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2001年05期

6 王巖,徐清華;語文教學(xué)改革中的幾點誤區(qū)[J];語文建設(shè);2002年02期

7 蔡承煊;芻議語文教學(xué)改革的出路[J];教育評論;2002年02期

8 衛(wèi)旅順;關(guān)于語文教學(xué)改革的兩個問題[J];教學(xué)與管理;2002年18期

9 沃索;淺議“三個轉(zhuǎn)變”與語文教學(xué)改革[J];黑河學(xué)刊;2003年03期

10 李新開;中學(xué)語文教學(xué)改革初探[J];景德鎮(zhèn)高專學(xué)報;2003年01期

相關(guān)會議論文 前6條

1 王楚強;;淺談中學(xué)語文教學(xué)改革[A];中國當(dāng)代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C];2007年

2 李鶚鳴;;語文教學(xué)改革的一條新路[A];文學(xué)語言理論與實踐叢書——辭章學(xué)論文集（下）[C];2002年

3 焦蘭芬;;初中語文中考復(fù)習(xí)的點滴思考[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

4 尹雄娟;;基于一體化教學(xué)模式下的中技語文教學(xué)改革[A];中國職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎?wù)撐募ㄏ聝裕C];2013年

5 孫立芝;;淺談多媒體使用中的誤區(qū)[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

6 李學(xué)軍;;我的語文教改之路[A];科技創(chuàng)輝煌——中國創(chuàng)新成果與學(xué)術(shù)精典[C];2011年

相關(guān)重要報紙文章 前6條

1 文鳳英;語文教學(xué)改革新思考[N];銅仁日報;2007年

2 陜西師范大學(xué)出版總社《中學(xué)語文教學(xué)參考》編輯部 張矛;怎么看待那些語文教學(xué)改革熱點[N];中國教育報;2013年

3 陳先云;語文教學(xué)改革：不容忽視的四個問題（上）[N];語言文字周報;2007年

4 河南省臨潁縣大郭一中 陳孝宇;語文教學(xué)改革中的有益探索[N];學(xué)知報;2010年

5 延長職業(yè)中學(xué) 王曉琴;淺談職業(yè)高中語文教學(xué)改革[N];延安日報;2011年

6 閻永鋼（作者單位：山東省蓬萊市北溝第二中學(xué)）;語文教學(xué)改革五問[N];中國教育報;2001年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 丁修峰;試論生活世界視野下的語文教學(xué)改革[D];山東師范大學(xué);2006年

2 聶紅水;中職計算機專業(yè)語文教學(xué)改革探索與實踐[D];東北師范大學(xué);2008年

3 周麗;聽說教學(xué)是語文教學(xué)改革的突破口[D];遼寧師范大學(xué);2004年

4 鄭艷;多元智能理論觀照下的中學(xué)語文教學(xué)改革[D];遼寧師范大學(xué);2005年

5 張曉紅;語文教學(xué)改革的生活化理念研究[D];山東師范大學(xué);2006年

6 余曉萍;中職校旅游專業(yè)語文教學(xué)改革的思考與實踐[D];南京師范大學(xué);2007年

7 陳瑩;多元智能理論影響下的語文教學(xué)改革[D];上海師范大學(xué);2006年

8 曹儒;人本主義教育理論與語文教學(xué)改革[D];遼寧師范大學(xué);2002年

9 左曉麗;中等工科職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革研究[D];蘇州大學(xué);2014年

10 李娜;論“韓寒現(xiàn)象”對語文教學(xué)改革的若干啟示[D];浙江師范大學(xué);2011年

，

本文編號：2126794