發(fā)布時間：2018-07-16 11:05

【摘要】：在擔任高中地理教師工作整整十年之后,我發(fā)現(xiàn)了一個共性的問題:為了讓學生在高考中取得好成績、掌握更多的知識,教師首先就會盡量多地給學生講解不同版本的教科書上的知識,并且在復習課中反復梳理、記憶知識點;然后再通過大量的練習、考試來檢測和鞏固所學內(nèi)容;而試卷講評很多時候就是就題講題,而不少學生僅滿足于知道自己錯在哪,沒有真正理解更不用說會舉一反三。這樣的教學讓師生都疲于應(yīng)對且效果不佳,什么樣的教學方式才能讓老師不再身心疲憊,學生對地理課堂上學到的內(nèi)容理解更加透徹甚至因此而喜歡上地理課呢?本研究希望能通過對高考試題的分析和對課改新理念的理解從而找到解決的策略和措施。全文共分五章:第一章內(nèi)容是研究背景和意義、文獻綜述和研究方法,在綜合國內(nèi)外學者思考的基礎(chǔ)上提出借鑒和研究思路。第二章為理論的概述;包括系統(tǒng)化理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論,對其掌握的目的是為后面堅持用科學的方法,客觀辯證的態(tài)度對待“考-教-學一體化”。第三章內(nèi)容是云南省高考地理試題和教師現(xiàn)狀分析。從題型類型分值、試題呈現(xiàn)方式、試題考查內(nèi)容、試題考查能力幾方面分析著手,發(fā)現(xiàn)云南高考地理試題的三個特點:以主干知識為基本,以課程標準為依據(jù),以考查學生地理學習能力和地理學科基本素養(yǎng)為主線、堅持“考查全面、能力優(yōu)先、緊貼生活”的試題命制思路,關(guān)注時代特點、滲透地理思想,探究性、選擇性不足。發(fā)現(xiàn)教師對課程改革后地理教學與地理高考的片面認識,這成為了本研究的邏輯起點。第四章主要是總結(jié)了幾點基于高考試題分析下的新課改教學策略,即重視將社會事實轉(zhuǎn)化成學科邏輯、重視將學科邏輯轉(zhuǎn)化成學生的認知邏輯、重視在教學過程中情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。第五章為本文的主要觀點結(jié)論、不足之處及今后的研究方向,以期將來繼續(xù)研究以補充完善本文內(nèi)容。
[Abstract]:This study hopes to find out the strategies and measures through the analysis of the college entrance examination questions and the understanding of the new idea of curriculum reform. The third chapter is the geography examination of Yunnan college entrance examination and the analysis of the present situation of teachers. It is found that teachers' one-sided understanding of geography teaching and geography entrance examination after curriculum reform has become the logical starting point of this study. The cultivation of attitude and values. The fifth chapter is the main conclusion of this paper, deficiencies and future research direction, with a view to further research to supplement and improve the content of this paper.
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.55

【參考文獻】

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本文編號：2126186