【摘要】：本研究立足于2014年教育部的英語(yǔ)考試改革,在語(yǔ)言關(guān)鍵期假說(shuō)的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)渭南農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查和英語(yǔ)語(yǔ)音水平測(cè)試,分析影響中學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的因素,探索出提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音能力的對(duì)策。最后提出教師應(yīng)以學(xué)生為中心,根據(jù)農(nóng)村學(xué)生特殊生活環(huán)境和薄弱語(yǔ)音基礎(chǔ)來(lái)制定獨(dú)特的教學(xué)目標(biāo)和方法,從而提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音能力。
[Abstract]:Based on the English examination reform of the Ministry of Education in 2014, and on the basis of the hypothesis of the critical period of language, this study is based on a survey of the present situation of middle school students' English phonological learning in Weinan rural areas and the testing of their English phonological proficiency. This paper analyzes the factors that affect the phonetic learning of middle school students, and explores the countermeasures to improve the English phonological ability of middle school students in rural areas. Finally, it is proposed that teachers should take students as the center, formulate unique teaching objectives and methods according to the special living environment and weak phonetic basis of rural students, and improve the English pronunciation ability of rural middle school students.
【作者單位】： 渭南師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：2014年陜西省教育廳人文社科項(xiàng)目“建構(gòu)主義視角下地方院校英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)音教學(xué)模式研究”(14JK1233) 2016年陜西省高校在線開(kāi)放課程建設(shè)與研究項(xiàng)目“基于移動(dòng)終端下的大學(xué)英語(yǔ)混合式聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式研究”(16MY22) 2016年渭南師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“英語(yǔ)聽(tīng)力課程自主學(xué)習(xí)路徑與方法研究”(JG201613) 2016年陜西省教育廳專項(xiàng)科研計(jì)劃項(xiàng)目“基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者思維能力研究”(16JK125)的研究成果
【分類號(hào)】：G633.41

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6 李思嫻;nooふ，

本文編號(hào)：2125981