【摘要】：極限思想方法是物理學研究的一種重要科學思想方法,是指把某個物理量推向極端,即極大和極小或者極左極右,并依此做出科學的推理分析,從而給出判斷或?qū)С鲆话憬Y(jié)論的思想方法。熟練地掌握極限思想方法,可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,可以把學生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)化為主動的問題研究者。本文將極限思想方法作為一種研究物理問題的思想方法作為本研究的出發(fā)點與立足點,嘗試對極限思想方法和中學物理教學的結(jié)合與滲透進行研究,以期為高中物理教學提供些許參考。本論文在文獻研究的基礎上首先對極限思想方法進行了概念界定,并介紹了極限思想方法的重要意義,然后對極限思想方法的特征進行了概括,又結(jié)合物理學科自身要求對其應用于物理教學中的特性進行了詳細的分析,最后分別從教材分析、課堂教學和學生問題的解決的角度對極限思想方法應用于中學物理教學進行了研究。
[Abstract]:The method of limit thought is one of the important scientific thinking methods in physics research . It refers to the scientific reasoning analysis to push some physical quantity to the extreme , that is , the maximal and the minimum or the extreme left and right , and makes a scientific reasoning analysis , so as to give some reference for the teaching of physics teaching .
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.7

【參考文獻】

相關期刊論文 前4條

1 張宏,胡衛(wèi)平;物理規(guī)律教學中思維能力的培養(yǎng)[J];寧波大學學報(教育科學版);2004年03期

2 吳強;王曉輝;;微元法在高中物理教學中的應用[J];教育實踐與研究(B);2012年12期

3 楊嚴輝;;高中物理中的幾個極限問題探討[J];物理教師;2011年05期

4 谷喜蘋;;例析用極限法解能量問題[J];物理通報;2011年04期

，

本文編號：2124339