本文選題：數(shù)學 + 學習理論�。� 參考：《中國教育學刊》2017年08期

【摘要】：深入數(shù)學學科的學習理論,融一般學習理論精髓與學科學習經(jīng)驗于一體,指向深度學習,發(fā)展面向數(shù)學學科的學習理論體現(xiàn)在:課程材料的選擇和組織與學情適切,學科思考方法轉(zhuǎn)化為學生慣常思維方式,學科科學的話語體系轉(zhuǎn)化為學生慣常的話語方式。最后要達成"以學定數(shù)",凸現(xiàn)數(shù)學學習理論之用,需深化對教學方式和方法的認識,鼓勵學生多種思維能力協(xié)同發(fā)展;安排進階式教學序列,塑造學生良好的認知結構推動理解;根據(jù)知識的層次體系施教,推動學生情意系統(tǒng)發(fā)生變化走向"樂學"。
[Abstract]:The learning theory of mathematics, which combines the essence of general learning theory with the learning experience of the subject, points to the deep learning, and develops the learning theory oriented to the mathematics subject, which is embodied in: the choice of the course materials and the appropriateness of the organization and the learning situation, The method of subject thinking is transformed into the usual mode of thinking of students, and the discourse system of subject science is transformed into the usual mode of discourse of students. Finally, in order to achieve the goal of "learning by learning" and to highlight the use of mathematics learning theory, we need to deepen the understanding of teaching methods and methods, encourage students to develop their thinking abilities in a coordinated manner, and arrange advanced teaching sequences. Shaping students' good cognitive structure to promote understanding, teaching according to the hierarchy of knowledge, promoting students' emotional system to change to "happy learning".
【作者單位】： 華中師范大學數(shù)學與統(tǒng)計學學院;
【基金】：湖北省高等學校省級教學研究項目“卓越數(shù)字化教師培養(yǎng)的路徑和條件分析:以數(shù)學教師為例”(項目編號:2015095)階段性研究成果
【分類號】：G633.6

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本文編號：2099112