本文選題：高中數(shù)學 + 教學案��； 參考：《天津師范大學》2015年碩士論文

【摘要】：高中數(shù)學新課程標準倡導構建以學生為主體的新的教學結構,把培養(yǎng)學生的自主學習能力作為主要目的。目前教學案一體化是被教育工作者廣泛使用的教學模式,在指導學生自主學習,培養(yǎng)其自主學習能力方面有重要的應用。因此,在高中數(shù)學使用教學案一體化的背景下對學生自主學習現(xiàn)狀的調研是高中數(shù)學教學改革的關鍵所在�；谧灾鲗W習的可信調查問卷和師生訪談,對高中生自主學習狀況進行調查和比較研究,擬解決如下主要問題：(1)調查得到高中生數(shù)學自主學習整體水平如何,在自主學習調查的維度中有哪些差異,并比較不同變量在數(shù)學自主學習維度中有哪些差異；(2)基于問卷調查的數(shù)據(jù)分析,利用師生訪談形式進一步剖析為什么會存在差異；(3)根據(jù)分析結果,對高中數(shù)學教學案一體化的編寫和實施提供合理建議。采用文獻分析法、問卷調查法和訪談法對教學案一體化實施下的高中生數(shù)學自主學習現(xiàn)狀進行調查研究,通過對問卷各維度得分分析和對不同變量的差異分析,得到高中生數(shù)學自主學習現(xiàn)狀優(yōu)勢、不足和差異,并通過對學生和教師的深入訪談,剖析高中生數(shù)學自主學習的不足和差異性產生的原因,為提高學生自主學習能力對高中數(shù)學教學案一體化的編寫和實施提出值得借鑒的建議。調查研究結果表明：(1)教學案一體化實施下高中生數(shù)學自主學習現(xiàn)狀處于中等水平且在各維度方面的水平發(fā)展不均衡,其中高中生在數(shù)學學習內容的自主性維度上水平最高,在數(shù)學學習時間的規(guī)劃維度上水平最低；(2)高中生對于學習結果的自我強化水平和社會性學習環(huán)境的利用自主水平上具有優(yōu)勢；(3)高中生對于使用教學案一體化進行預習和復習形式化嚴重,對于一題多解的自主水平較低；(4)高中生對于自我管理學習時間的自主意識較差,對于利用物質環(huán)境的自主水平較低；(5)學優(yōu)生在學習內容的自主性、學習過程的監(jiān)控與調節(jié)和學習環(huán)境的控制三方面明顯優(yōu)于學習中等生和學困生。(6)自主學習各維度對年級和性別變量不存在顯著性差異。依據(jù)調研結果對教學案一體化的編寫和實施提出建議：(1)轉變教學觀念與方式、改善教學案一體化各環(huán)節(jié)內容的設置、改善教學案一體化實施中高中生自主水平發(fā)展的不平衡、創(chuàng)新地運用教學案一體化,發(fā)揮教師個人特長；(2)增強對數(shù)學學習時間規(guī)劃與管理的自主性、增強對數(shù)學學習過程監(jiān)控與調節(jié)的自主性。
[Abstract]:The new curriculum standard of mathematics in senior high school advocates the construction of a new teaching structure with students as the main body and takes the cultivation of students' autonomous learning ability as the main purpose. At present, the integration of teaching plan is widely used by educators, which has an important application in guiding students' autonomous learning and cultivating their autonomous learning ability. Therefore, under the background of the integration of teaching plan of mathematics use in senior high school, it is the key to the reform of mathematics teaching in senior high school to investigate the present situation of students' autonomous learning. Based on a credible questionnaire of autonomous learning and interviews between teachers and students, this paper investigates and compares the autonomous learning status of senior high school students. The main problems are as follows: (1) the overall level of autonomous learning of senior high school students is obtained. What are the differences in the dimensions of autonomous learning survey, and compare the differences of different variables in the dimensions of autonomous learning; (2) based on the questionnaire data analysis, using the form of interviews between teachers and students to further analyze why there are differences; (3) according to the analysis results, it provides reasonable suggestions for the compilation and implementation of mathematics teaching plan integration in senior high school. By using the methods of literature analysis, questionnaire investigation and interview, the present situation of high school students' mathematics autonomous learning under the implementation of teaching plan integration is investigated and studied. Through the analysis of the scores of each dimension of the questionnaire and the analysis of the differences of different variables. Through the in-depth interview with the students and teachers, this paper analyzes the reasons for the deficiency and difference of the high school students' mathematics autonomous learning. In order to improve students' autonomous learning ability, some suggestions are put forward for the integration and implementation of mathematics teaching plan in senior high school. The results show that: (1) the current situation of mathematics autonomous learning of senior high school students is at the middle level and the development of each dimension is not balanced under the implementation of teaching plan integration, among which the senior high school students have the highest level in the autonomy dimension of mathematics learning content; It has the lowest level in the planning dimension of mathematics learning time. (2) High school students have advantages in self-strengthening level of learning result and using autonomy level of social learning environment; (3) Senior high school students have a serious formalization for the integration of using teaching plan, and low level of autonomy for one problem, (4) high school students have a poor sense of autonomy in self-management learning time. For the low level of autonomy in the use of the physical environment; (5) the autonomy of the students in the content of the study, The monitoring and adjustment of learning process and the control of learning environment were significantly superior to those of secondary students and students with learning difficulties. (6) there was no significant difference between the dimensions of autonomous learning and grade and gender variables. Based on the investigation results, some suggestions are put forward: (1) to change the teaching concept and method, to improve the content setting of the teaching plan integration, and to improve the imbalance of the high school students' independent level development in the implementation of the teaching plan integration. Innovatively using the integration of teaching plan to give full play to the teachers' individual strengths; (2) strengthening the autonomy of the planning and management of mathematics learning time and the autonomy of monitoring and regulating the mathematics learning process.
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6

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本文編號：2092727