本文選題：中國(guó)學(xué)生 + PISA�。� 參考：《人民教育》2017年06期

【摘要】：正發(fā)展中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),既需要保持我們自身數(shù)學(xué)教育的特長(zhǎng),也要學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與理念,既不妄自菲薄,又要兼容并包,堅(jiān)持走中國(guó)特色的數(shù)學(xué)教育之路。數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中,"數(shù)學(xué)素養(yǎng)"一直是許多國(guó)家數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。我國(guó)學(xué)者對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的探討由來已久(孔企平,2001),遠(yuǎn)早于歐盟和OECD的框架及PISA測(cè)試中所倡導(dǎo)的素養(yǎng)。在各地?cái)?shù)學(xué)課程文件的論述中,數(shù)學(xué)素養(yǎng)也有著不同的表述~([1])。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵隨著時(shí)代不同、研究
[Abstract]:In developing the mathematics literacy of Chinese students, we should not only maintain our own special strengths in mathematics education, but also learn from the advanced experience and ideas of foreign education. Adhere to the path of mathematics education with Chinese characteristics. In the field of mathematics education, mathematics literacy has always been an important goal of mathematics education in many countries. Chinese scholars have been discussing mathematical literacy for a long time (Kong Qipingyu 2001), far earlier than the framework of EU and OECD and the literacy advocated in PISA test. In the discussion of mathematics curriculum documents, mathematics literacy also has different expression ~ ([1]). Research on the connotation of Mathematical Literacy with different Times
【作者單位】： 香港中文大學(xué)課程與教學(xué)系;
【分類號(hào)】：G633.6

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳林林;“中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康促進(jìn)會(huì)教育專業(yè)委員會(huì)”在京成立[J];中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生;2004年01期

2 李開復(fù);;致學(xué)生的父母——給中國(guó)學(xué)生的第五封信[J];職業(yè)技術(shù);2007年23期

3 于若木;;讓我國(guó)代代青少年都能健康成長(zhǎng)——在首屆中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日大會(huì)上的講話[J];中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生;1990年04期

4 宇野敏夫;奮發(fā)中的中國(guó)學(xué)生[J];國(guó)際人才交流;1995年Z1期

5 ;Thales Academia項(xiàng)目持續(xù)四年資助優(yōu)秀中國(guó)學(xué)生赴法深造[J];21世紀(jì);2009年04期

6 豆苗;美國(guó)學(xué)生和中國(guó)學(xué)生的差異[J];云南教育;2003年17期

7 豆苗;;美國(guó)學(xué)生和中國(guó)學(xué)生的不同之處[J];學(xué)子;2003年03期

8 ;孩子們的創(chuàng)作[J];神州學(xué)人;2002年08期

9 ;日本人才調(diào)查顯示中國(guó)學(xué)生優(yōu)勢(shì)明顯[J];國(guó)際人才交流;2004年08期

10 裴杰;美國(guó)參贊澄清傳言歡迎并鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)生赴美留學(xué)[J];出國(guó)與就業(yè);2005年05期

相關(guān)會(huì)議論文 前4條

1 ;首屆中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐高層論壇宣言[A];中國(guó)營(yíng)養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告(2006)[C];2006年

2 ;編委會(huì)[A];中國(guó)兒童少年?duì)I養(yǎng)與健康報(bào)告2009：關(guān)注兒童肥胖 遠(yuǎn)離慢性疾病[C];2009年

3 ;開幕詞[A];2005年“5·20”中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日營(yíng)養(yǎng)與健康高層論壇資料匯編[C];2005年

4 史菊桂;;問題與出路—談大學(xué)英語詞匯教學(xué)“四法”[A];高等教育改革的理論與實(shí)踐研究——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2002年學(xué)術(shù)年會(huì)交流論文集[C];2002年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 陳小方;澳大利亞中國(guó)學(xué)生學(xué)者聯(lián)誼會(huì)成立[N];光明日?qǐng)?bào);2009年

2 本報(bào)記者 唐聞佳;美國(guó)公立高中“瞄上”中國(guó)學(xué)生[N];文匯報(bào);2010年

3 陳末怡;展開雙手 迎接中國(guó)學(xué)生的加入[N];國(guó)際商報(bào);2011年

4 ;在新加坡留學(xué)的中國(guó)學(xué)生逾萬人[N];國(guó)際金融報(bào);2000年

5 李婧佇;留學(xué)熱點(diǎn)國(guó)用什么優(yōu)勢(shì)吸引中國(guó)學(xué)生[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2007年

6 ;尋求中國(guó)之路[N];國(guó)際商報(bào);2007年

7 范兆霞;歐特克推出中國(guó)學(xué)生設(shè)計(jì)聯(lián)盟[N];中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào);2008年

8 張?jiān)伱?荷蘭認(rèn)可托福網(wǎng)考成績(jī)[N];北京人才市場(chǎng)報(bào);2008年

9 李鋒;一個(gè)美國(guó)科學(xué)家的中國(guó)情懷[N];人民日?qǐng)?bào);2008年

10 本報(bào)記者 何曉亮;天才起飛的地方[N];科技日?qǐng)?bào);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李京;概念遷移視角下中國(guó)學(xué)生英語運(yùn)動(dòng)事件表達(dá)習(xí)得研究[D];太原理工大學(xué);2016年

2 王重;中國(guó)學(xué)生英文敘事文寫作的修辭特點(diǎn)研究[D];華中科技大學(xué);2014年

3 福漢;[D];天津工業(yè)大學(xué);2016年

4 樓定舫;基于金融衍生品的中國(guó)學(xué)生海外留學(xué)本地貨幣標(biāo)價(jià)可行性探討[D];北京外國(guó)語大學(xué);2016年

5 呂俊敏;中外英語碩士論文中的言據(jù)性對(duì)比研究[D];山西師范大學(xué);2016年

6 任鑫;如何看待中國(guó)學(xué)生[D];中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）;2006年

7 范蕾;留美中國(guó)學(xué)生文化適應(yīng)策略調(diào)查[D];華中科技大學(xué);2004年

8 劉紅艷;基于乖戾—消解理論研究中國(guó)學(xué)生對(duì)英語幽默的理解[D];長(zhǎng)安大學(xué);2011年

9 程琳;改革開放以來留學(xué)英國(guó)的發(fā)展與趨勢(shì)研究[D];暨南大學(xué);2015年

10 蔡琳;對(duì)中國(guó)學(xué)生適應(yīng)新文化環(huán)境的調(diào)查[D];云南師范大學(xué);2009年

，

本文編號(hào)：2093112