本文選題：口語交際教學(xué) + 寫作教學(xué)　； 參考：《遼寧師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：語文的基本特點是工具性與人文性,因此學(xué)習(xí)語文不僅僅是要學(xué)習(xí)閱讀和鑒賞,也需要學(xué)習(xí)表達與交流。雖然在2010年版的《普通高中語文課程標(biāo)準》中已經(jīng)強調(diào)了需要對口語交際教學(xué)的重視,但是在實際的教學(xué)中,口語交際教學(xué)的實施情況卻依然沒有達到預(yù)期的效果。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段口語交際教學(xué)面臨的問題就是:沒有切實有效的口語教學(xué)方式。以人教版高中教材為例,教材中有可供教師選擇的口語交際教學(xué)相關(guān)內(nèi)容,但是因為口語交際教學(xué)缺少相關(guān)的考核機制,而且耗時長,見效慢,在高中階段處于相對尷尬的位置。為了追求更好的語文成績,教師則會傾向于閱讀和寫作方面的訓(xùn)練,而忽略口語交際教學(xué),但并不代表教師不知道口語交際教學(xué)的重要性。本文從高中口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀入手,通過對《新課標(biāo)》和教材的分析,與國外口語交際教學(xué)現(xiàn)狀的對比,采用問卷調(diào)查和文獻查閱的方法,結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)知識,提出了在寫作教學(xué)中有效滲透口語交際教學(xué)的方法。本文共四章。第一、第二章為口語交際教學(xué)的概況、現(xiàn)狀和成因分析。通過對口語交際教學(xué)概念的闡述,明確其與寫作教學(xué)的區(qū)別,了解其教學(xué)特點,并從《新課標(biāo)》和教材的內(nèi)容入手,分析當(dāng)前對口語交際教學(xué)的重視情況,結(jié)合國外口語交際教學(xué)情況進行對比,通過對教師和學(xué)生的問卷調(diào)查,分析總結(jié)出口語交際在實際教學(xué)中的現(xiàn)狀及成因;第三、第四章為在寫作教學(xué)中滲透口語交際教學(xué)和具體實施。先結(jié)合教育心理學(xué)、現(xiàn)代認知心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,說明“說”與“寫”的相關(guān)性和選題的科學(xué)性,接著以結(jié)合高中材料作文為例,具體說明口語交際教學(xué)的實施內(nèi)容。本文所提出的觀點:在寫作教學(xué)中有效滲透口語交際教學(xué),就是為了讓口語交際教學(xué)可以有效地融入在語文教學(xué)中,改善被忽視的地位。因為學(xué)生學(xué)習(xí)語文,不僅僅是面對高考,還需要提升口語交際能力,所以在寫作教學(xué)中加入口語交際教學(xué),可以促進學(xué)生的邏輯思維,讓學(xué)生的語文綜合能力有所進步。
[Abstract]:The basic characteristics of Chinese are instrumentality and humanism, so learning Chinese not only means reading and appreciation, but also learning expression and communication. Although the emphasis on oral communication teaching has been emphasized in the 2010 edition of the Chinese Curriculum Standard of General Senior High School, the implementation of oral communication teaching has not yet achieved the expected results in actual teaching. Through investigation and research, we find that there is no effective oral teaching method in oral communication teaching. Take the teaching material of senior high school as an example, there are some relative contents of oral communication teaching for teachers to choose, but due to the lack of relevant assessment mechanism in oral communication teaching, it takes a long time, and the effect is slow. In a relatively awkward position in high school. In order to achieve better Chinese performance, teachers tend to train in reading and writing, ignoring oral communication teaching, but it does not mean that teachers do not know the importance of oral communication teaching. This paper begins with the present situation of oral communication teaching in senior high school, through the analysis of the New Curriculum Standard and the teaching materials, compares with the present situation of oral communication teaching in foreign countries, adopts the method of questionnaire investigation and literature review, and combines the relevant knowledge of educational psychology. This paper puts forward the effective method of infiltrating oral communication teaching in writing teaching. There are four chapters in this paper. The first, second chapter is the general situation, the present situation and the cause analysis of oral communication teaching. Through expounding the concept of oral communication teaching, this paper clarifies the difference between the teaching of oral communication and writing teaching, understands its teaching characteristics, and analyzes the current emphasis on oral communication teaching from the contents of the New Curriculum Standard and the teaching material. Combining with the foreign oral communication teaching situation, through the questionnaire survey to teachers and students, analyzes and summarizes the current situation and causes of oral communication in actual teaching; third, The fourth chapter is the teaching and practice of oral communication in writing teaching. Combining the relevant contents of educational psychology and modern cognitive psychology, this paper explains the correlation between "saying" and "writing" and the scientific nature of the topic, and then takes the composition of senior high school materials as an example to explain the implementation of oral communication teaching. The point of view put forward in this paper is that the effective penetration of oral communication teaching in writing teaching is to make oral communication teaching fit into Chinese teaching effectively and improve the neglected position. Because students not only face the college entrance examination, but also need to improve their oral communication ability, it can promote students' logical thinking and improve their Chinese comprehensive ability.
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.3

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本文編號：2068343