本文選題：分層作業(yè) + 初中物理��； 參考：《蘇州大學》2015年碩士論文

【摘要】：“減負”這個理論多數(shù)教師都懂,但現(xiàn)實中很少有人真的會給學生“減負”,尤其是作業(yè)這塊。在教育的大環(huán)境沒變的形勢下,誰都不敢頂著社會、家庭、學校、升學壓力邁出第一步,大家明知道題海戰(zhàn)術是錯的,卻還是有那么多人趨之若鶩。筆者在查閱了有關分層作業(yè)的研究現(xiàn)狀后,結合自己的十年教學經(jīng)驗,在學校小范圍內(nèi)實施分層作業(yè)實驗,試圖找到一個更恰當?shù)淖鳂I(yè)模式。筆者首先調(diào)查了區(qū)內(nèi)5所學校中的部分教師與學生,了解到初中物理作業(yè)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行初中物理作業(yè)中存在的一系列問題：作業(yè)時間過長、作業(yè)量過大、習題過難、布置作業(yè)基本還是“一刀切”、作業(yè)批改過于草率；然后采訪了區(qū)內(nèi)3位優(yōu)秀的并一直在教學一線的校長,從中汲取關于初中物理作業(yè)的先進理念；最后結合因材施教、最近發(fā)展區(qū)及人本主義理論,從物理作業(yè)的設計、物理作業(yè)的布置、物理作業(yè)的改評、物理作業(yè)的講解這些方面分別采取分層的措施,選取應屆初三下學期第一次單元測驗均分最近的兩個班級,一個按照正常布置作業(yè),另一個進行分層作業(yè),實驗三個月后再對比學業(yè)成績以及對照興趣變化情況。最終發(fā)現(xiàn)分層作業(yè)對學生的成績和學習物理的興趣都有一定的正面影響,在成績方面,對B層學生的影響更為明顯,所以在實際教學中實施分層作業(yè)有必要也可行。
[Abstract]:Most teachers understand the theory of "burden reduction", but in reality very few people really "reduce the burden" of students, especially the homework. In the environment of education has not changed, no one dare to withstand the pressure of society, families, schools, and take the first step, everyone knows that the strategy is wrong, but there are still so many people flocking. After consulting the present research situation of stratified homework and combining with my ten years' teaching experience, the author carries out the stratified homework experiment in the small scale of school, and tries to find a more appropriate homework model. Firstly, the author investigates some teachers and students in five schools in the district, finds out the present situation of physics homework in junior high school, and finds out a series of problems existing in physics homework in junior middle school: the homework time is too long, the work amount is too large, the exercise is too difficult. The assignment was basically "one-size-fits-all", and the homework correction was too hasty. Then we interviewed three outstanding principals in the area who had been teaching at the front line to learn from the advanced ideas about physics homework in junior high schools. Finally, we combined teaching with aptitude. From the design of physical work, the layout of physical work, the modification and evaluation of physical work, the explanation of physical work, the theory of proximal development and humanism respectively takes measures of stratification. The first unit test in the third year of junior high school was divided into the nearest two classes, one was assigned according to normal assignment, the other was stratified. After three months of experiment, the results of study and the changes of interest were compared. Finally, it is found that stratified homework has a positive effect on students' achievement and interest in learning physics. In terms of performance, the influence of stratified homework on students in level B is more obvious, so it is necessary and feasible to carry out stratified homework in practical teaching.
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.7

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 陳寶庫;初中物理教學中幾個問題的思考[J];教育實踐與研究;2000年02期

2 喬海英,張萬喜;圖示法是初中物理教學的重要方法[J];內(nèi)蒙古教育學院學報;2000年03期

3 喬海英;圖示是初中物理教學的重要方法[J];內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟;2000年S1期

4 于彥卿;初中物理教學應注意學生學習興趣的培養(yǎng)及利用[J];內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟;2000年S1期

5 張美林;初中物理教學綜合能力的培養(yǎng)與開發(fā)[J];攀枝花大學學報;2000年02期

6 霍殿智,郭天仁;原型啟發(fā)與初中物理教學[J];張家口師專學報;2000年02期

7 陳修浩;提高初中物理教學質量的途徑[J];中國民族教育;2000年04期

8 徐靜;淺析影響初中物理教學質量的幾個問題[J];黑河學刊;2001年06期

9 李國慧;改進初中物理教學方法的一些嘗試[J];九江師專學報;2001年05期

10 鄧小秋;關于注意規(guī)律在初中物理教學中的運用[J];九江師專學報;2001年05期

相關會議論文 前10條

1 楊樹桃;;發(fā)揮課本插圖在初中物理教學中的作用[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

2 薛志文;董小權;;探索初中物理教學中“物困生”教育的對策[A];中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C];2007年

3 張彥敏;;初中物理教學重在激發(fā)學生興趣[A];基礎教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

4 仝圣飛;王玉玲;;淺談初中物理教學中的興趣培養(yǎng)[A];基礎教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

5 劉秀珍;;物理教學中演示實驗要注意的幾個環(huán)節(jié)[A];湖北省物理學會、武漢物理學會2004’學術年會論文集[C];2004年

6 戚大慶;;初中物理教學中開展研究性學習的思考[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

7 盛建國;;用玩具引領學生步入奇妙的物理世界——淺談初中物理教學中建立“玩具探究活動室”的構想[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

8 芮冬生;;初中物理教學中的銜接初探[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

9 劉禮春;;淺談初中物理教學語言的基本原則[A];中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C];2007年

10 陳海;;初中物理教學策略[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第五卷)[C];2013年

相關重要報紙文章 前10條

1 海安縣李堡鎮(zhèn)初級中學 吳愛華;淺談初中物理教學中的安全教育[N];江蘇教育報;2009年

2 廣南縣蓮城鎮(zhèn)那倫中心學校 王志成;怎樣提高初中物理教學的有效性[N];云南經(jīng)濟日報;2013年

3 謝宏軍 武都區(qū)三河初中教師;淺談農(nóng)村初中物理教學嘗試[N];隴南日報;2008年

4 威寧自治縣牛棚中學 朱科林;怎樣讓初中物理教學生動有趣[N];貴州民族報;2010年

5 江蘇省宿遷市鐘吾初中 王挺;新時代下初中物理教學的拓展[N];學知報;2010年

6 濱�？h蔡橋中學 于輝;初中物理教學中如何提高和培養(yǎng)學習興趣[N];學知報;2011年

7 威寧縣哲覺中學 楊秀華;淺談初中物理教學中的補充[N];山西青年報;2014年

8 大同市北岳中學 楊海清;在初中物理教學中如何培養(yǎng)學生合作、探究能力[N];山西科技報;2014年

9 金永教;關于初中物理教學的體會[N];盤錦日報;2006年

10 馬玉款;淺談新教材下的初中物理教學[N];欽州日報;2010年

相關碩士學位論文 前10條

1 蔡燃;初中物理教學內(nèi)容認知水平的研究[D];首都師范大學;2009年

2 陳海峰;初中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力途徑的研究[D];東北師范大學;2006年

3 王月;TFU教學模式在初中物理教學中的實踐[D];內(nèi)蒙古師范大學;2015年

4 薩如拉;利用多版本教材優(yōu)化蒙授初中物理教學設計與實踐[D];內(nèi)蒙古師范大學;2015年

5 徐力遙;初中非常規(guī)物理實驗教學的理論與實踐[D];南京師范大學;2015年

6 王雪玲;初中物理教學中滲透法制教育的探究[D];河南大學;2015年

7 李鑫;微課在初中物理教學中的應用研究[D];魯東大學;2016年

8 徐東英;小組合作學習應用于初中物理教學的行動研究[D];魯東大學;2015年

9 馮琴英;分層作業(yè)在初中物理教學中的實踐研究[D];蘇州大學;2015年

10 夏杰;在初中物理教學中注重情感激勵的實踐探索[D];南京師范大學;2008年

，

本文編號：2068056