本文選題：高中生物 + 校本資源��； 參考：《廣西師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：研究高中生物教學(xué)資源,是對(duì)現(xiàn)有生物教育理論體系格局的突破、發(fā)展和補(bǔ)充。高中生物校本資源平臺(tái)的開發(fā)不僅是對(duì)生物教育教學(xué)理論的運(yùn)用,更涉及到多媒體技術(shù)、信息技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)和其他學(xué)科的理論,這在某種意義上也說明了研究高中生物教學(xué)資源平臺(tái)體現(xiàn)了當(dāng)代生物教育理論和技術(shù)研究的一種發(fā)展趨勢(shì)。許多研究者和教育主管部門都一再?gòu)?qiáng)調(diào)了整合教學(xué)資源非常重要,都肯定了教學(xué)資源在教育中的價(jià)值,并且積極推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的研究與實(shí)踐。為了抓住教育發(fā)展的制高點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教育的信息化,在高中生物新課程參與中,已經(jīng)開展了各方面校本資源的研究,但仍然缺乏資源整合理念及有效整合,使現(xiàn)有的資源沒有得到充分利用,高質(zhì)量的生物教學(xué)資源的應(yīng)用仍存在不足,具有校本特色的生物教學(xué)資源沒有得到共享,這些制約著信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用。本論文利用了文獻(xiàn)研究法、實(shí)地調(diào)查研究法和行動(dòng)研究法等調(diào)查方法,通過對(duì)本地6所示范性高中和3所教育發(fā)達(dá)地區(qū)的高中名校進(jìn)行調(diào)查,了解高中生物教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)和利用情況,從而分析目前本地高中生物校本教學(xué)資源平臺(tái)存在的不足之處,了解外地高級(jí)中學(xué)特別是教育發(fā)達(dá)地區(qū)的生物教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)的方法和成功經(jīng)驗(yàn),為高中生物校本教學(xué)資源平臺(tái)的開發(fā)提供參考。本論文發(fā)現(xiàn),高中生物校本教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不懈支持,要求各生物教師具有網(wǎng)絡(luò)操作能力及一定的電腦技術(shù)水平,讓更多的教師參與設(shè)計(jì)、制做、長(zhǎng)期維護(hù),不斷豐富原有的生物教學(xué)資源,為平臺(tái)的建設(shè)提供可行性。本論文分析,發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)給予了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源特殊的共享功能、瀏覽功能、重構(gòu)開發(fā)、檢索導(dǎo)向、雙向傳輸?shù)裙δ�。高中生物校本教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè),成為注入新的教育理念的學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)資源。本文在大量的資料和對(duì)現(xiàn)成資源平臺(tái)調(diào)查的基礎(chǔ)上,總結(jié)出高中生物校本教學(xué)資源平臺(tái)的幾個(gè)功能：應(yīng)用于教師備課、課堂教學(xué)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、開通在線學(xué)習(xí)和即時(shí)評(píng)價(jià)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)距離教學(xué)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)等功能。本論文歸納,為了實(shí)現(xiàn)這些功能,需要科學(xué)的理論指導(dǎo),作為建構(gòu)主義的“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”給一個(gè)充滿啟示的高中生物校本教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)的學(xué)習(xí)理論：從傳統(tǒng)的注重知識(shí)的傳播到注重知識(shí)的構(gòu)建,從讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)到主動(dòng)參與知識(shí)的獲取,從教師在課堂中的主導(dǎo)作用變成指引作用。 “后現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論”則啟示我們?cè)诟咧猩镄１窘虒W(xué)資源平臺(tái)的開發(fā)中要充分考慮學(xué)生群體的多樣性,要滿足大部分學(xué)生的實(shí)際需要,突出開放性,著重活動(dòng)化,注重校本化�！皩�(duì)話理論”則啟發(fā)我們要通過高中生物校本教學(xué)資源平臺(tái)的開發(fā)過程中讓師生平等的交流,激發(fā)教師教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),獲得雙方的共贏�！爸R(shí)管理理論”則強(qiáng)調(diào)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,要用現(xiàn)代技術(shù)、工具、程序、方法來獲取、儲(chǔ)存、應(yīng)用、分享知識(shí)、智慧與經(jīng)驗(yàn)。本論文總結(jié),在高中生物校本教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)的初步發(fā)展中,要注重課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo),這是在高中生物校本教學(xué)資源平臺(tái)資源開發(fā)最重要的考慮因素,一些新課程標(biāo)準(zhǔn)也了有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)過程的要求的說明。同時(shí)使高中生物校本教學(xué)資源平臺(tái)選擇和組織要合乎教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向的要求,這也將作為評(píng)價(jià)高中生物校本教學(xué)資源平臺(tái)質(zhì)量的優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)利用高中生物校本教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)。而且資源開發(fā)過程中應(yīng)注意范例的作用,目前市場(chǎng)上有一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù),它們可以被用來作為高中生物校本教學(xué)資源平臺(tái)開發(fā)的參考及引用來源,這樣也避免了重復(fù)開發(fā),浪費(fèi)人力,財(cái)力和其他問題。此外,高中生物校本資源平臺(tái)開發(fā)階段由于在運(yùn)用過程中遇到的情況不同,學(xué)生的知識(shí)水平存在差異,因此需要對(duì)高中生物校本教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行調(diào)整。本論文設(shè)計(jì),在科學(xué)設(shè)計(jì)高中生物校本教學(xué)資源平臺(tái)開發(fā)的組織過程當(dāng)中,首先一般是資源的獲取,其來源有現(xiàn)有資源庫(kù)中資源的再開發(fā)、標(biāo)準(zhǔn)化處理和數(shù)字化改造、教師自主制作、學(xué)生的電子產(chǎn)品、從廠商處購(gòu)買和專業(yè)人員開發(fā)制作等。然后是對(duì)這些進(jìn)行科學(xué)、合理的分類,使得知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系更加密切,實(shí)現(xiàn)更好的共享。在論文的后部分,提出了高中生物校本教學(xué)資源平臺(tái)初步開發(fā)的功能模塊設(shè)計(jì),包括用戶注冊(cè)和認(rèn)證模塊、后臺(tái)管理模塊、課程概要模塊、課程動(dòng)態(tài)模塊、課程學(xué)習(xí)模塊、素材資源模塊、在線測(cè)評(píng)模塊、課程在線交流模塊、課程論壇模塊、個(gè)人社區(qū)模塊、網(wǎng)站友情鏈接等。充分,合理,有效整合學(xué)校的和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源,構(gòu)建高中生物校本資源平臺(tái),讓學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代形成了自己的教育特色和優(yōu)勢(shì)。
[Abstract]:The study of high school biology teaching resources is a breakthrough, development and supplement to the existing theoretical system of biological education. The development of the high school biological school-based resource platform is not only the application of the theory of biological education and teaching, but also the theory of multimedia technology, information technology, modern education technology and other disciplines. This is also explained in a sense. The study of high school biology teaching resource platform embodies the development trend of contemporary biological education theory and technology research. Many researchers and educational departments have repeatedly stressed the importance of integrating teaching resources, both affirm the value of teaching resources in education, and promote the research and practice of digital teaching resources. In order to seize the commanding point of education development and realize the information of education, the study of school based resources in various aspects has been carried out in the new curriculum of high school biology. However, there is still a lack of resources integration concept and effective integration, so that the existing resources are not fully utilized, and the application of high quality biological teaching resources is still inadequate. This characteristic of biological teaching resources has not been shared, which restricts the application of information technology in biology teaching. This paper uses the methods of literature research, field investigation and action research, and so on, through the investigation of high school students in 6 local demonstrative high schools and 3 advanced education areas, to understand high school Biology The construction and utilization of teaching resources platform, thus analyzing the shortcomings of the current local high school biology school-based teaching resource platform, and understanding the methods and successful experience of the construction of the biological teaching resources platform in the advanced secondary schools, especially in the developed areas, and providing reference for the development of the high school biology school-based teaching resource platform. It is found that the construction of the high school biology school-based teaching resource platform is a long-term project. It needs the unremitting support of the school leaders. It requires that the teachers have the ability of network operation and a certain level of computer technology, so that more teachers should be involved in the design, production and long-term maintenance, constantly enriching the original biological teaching resources and building the platform. This paper analyzes that the developed Internet gives the special sharing function of network teaching resources, browsing function, reconstruction and development, retrieval guidance and two-way transmission. The construction of high school biology school-based teaching resource platform has become a subject teaching, innovative teaching mode and rich teaching capital into the new educational concept. On the basis of a large number of data and the investigation of the ready-made resource platform, this paper summarizes several functions of the high school biology school-based teaching resource platform: it is applied to teachers' lessons, classroom teaching, creation of learning situations, online learning and real-time evaluation, individualized learning, cooperative study, inquiry learning, distance teaching and improving students In order to achieve these functions, this paper, in order to achieve these functions, needs scientific theoretical guidance. As a constructivist "constructivist learning theory", a learning theory is given to the construction of a high school biology school-based teaching resource platform full of Enlightenment: from the dissemination of traditional knowledge and knowledge to the construction of knowledge. The "postmodern learning theory" suggests that we should fully consider the diversity of the students in the development of the school based teaching resources platform in high school, to meet the actual needs of the large part of the students and to highlight the openness. The "dialogue theory" inspires us to let teachers and students communicate equally in the development process of high school biology school-based teaching resource platform, stimulate teachers' enthusiasm for teaching and students' learning motivation, and win the win-win of both sides. "Knowledge management theory" emphasizes the use of modern technology in the era of knowledge economy. In this paper, we should pay attention to the guidance of the curriculum standard in the development of the high school biology school-based teaching resource platform, which is the most important consideration in the development of the resource platform resources of the school-based teaching resource platform in high school, and some new curriculum standards also have a net. The requirements of the development process of the teaching resources of the collaterals. At the same time, the selection and organization of the high school biology school-based teaching resources platform should conform to the requirements of the teaching goal oriented, which will also be used as a standard for evaluating the quality of the high school biology school-based teaching resource platform and evaluation of the teaching quality of the school based teaching resource platform of high school. In the process of resource development, we should pay attention to the role of example. At present, there are some network teaching resources in the market. They can be used as reference and reference source for the development of high school biology school-based teaching resource platform. It also avoids repeated development, wave cost manpower, financial resources and other problems. In addition, high school biology school. In the development stage of this resource platform, the students' knowledge level is different because of the different situation in the application process. Therefore, it is necessary to adjust the school based teaching resources platform of high school biology. The source has the redevelopment of resources in the existing repository, the standardization and digital transformation, the independent production of the teachers, the electronic products of the students, the purchase of the manufacturers and the development and production of the professionals. Then, the scientific and reasonable classification has been carried out to make the internal relations of knowledge more close and achieve better sharing. Part, put forward the function module design of the primary development of the high school biology school-based teaching resource platform, including the user registration and authentication module, the background management module, the course outline module, the course dynamic module, the course learning module, the material resource module, the online evaluation module, the course online communication module, the course forum module, the individual community module, Website friendship link and so on. Fully, reasonably, effectively integrate the school and network teaching resources, build high school biological school-based resource platform, so that the school has formed its own educational characteristics and advantages in the network age.
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.91

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本文編號(hào)：2065573