本文關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學(xué)學(xué)困生群體教育干預(yù)的策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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解決學(xué)生實際問題

發(fā)布日期： 2014-11-06 發(fā)布：  

  2014年3期目錄       本期共收錄文章20篇

　　[摘要]根據(jù)中共中央國務(wù)院16號文件的要求，一線輔導(dǎo)員要通過有效途徑幫助學(xué)生解決實際問題，本文將針對工作中遇到的困難生、心理障礙生、后進(jìn)生分別進(jìn)行分析，探討該如何更好的對其進(jìn)行有針對性的幫扶和教育。
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　　[關(guān)鍵詞]實際問題；困難生；心理障礙生；后進(jìn)生
　　《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確提出要努力拓展新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，努力解決大學(xué)生的實際問題。思想政治教育既要教育人、引導(dǎo)人，又要關(guān)心人、幫助人。通過服務(wù)育人、管理育人，把黨和政府對大學(xué)生的關(guān)懷落到實處。
　　解決學(xué)生實際問題就要求我們思想政治教育工作者在工作中能夠針對困難生、心理障礙生、后進(jìn)生的特點有針對性的幫扶與教育。
　　一、針對困難生的幫扶
　　困難生：因家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，不能滿足在校學(xué)生基本物質(zhì)條件需求，并且長期經(jīng)濟(jì)匱乏，心理上或多或少存在著一些障礙。
　　1、依托現(xiàn)有資助體系，開展年級費小額貸款：依托現(xiàn)有資助體系：通過生源地貸款-校園貸款-國家勵志獎學(xué)金-國家助學(xué)金-勤工助學(xué)崗位等方式對困難學(xué)生進(jìn)行資助，爭取將上述資助提供給最需要的人，并保證在分配過程中公平、公開、透明。如果依托此體系還不能完全滿足困難生需要，可以針對個別學(xué)生在特別時期，提供亟需的小額貸款。在學(xué)生入學(xué)時繳納的年級費平時用處不多，可建立年級費互助金運行模式：提取年級費的一半建立互助金，另外一半保證班費等學(xué)生活動或其他活動的正常運轉(zhuǎn)。適用于救急不救窮原則，學(xué)生因突發(fā)情況臨時需要小額經(jīng)濟(jì)貸款者，向輔導(dǎo)員提出口頭申請或者書面申請后，輔導(dǎo)員到班級、寢室調(diào)查情況、審核并主持召開班長團(tuán)支書會議，做出是否可以借貸的決議，若大家集體認(rèn)可，即時放款。通過此種模式可緩解急需用錢學(xué)生的壓力，同時，輔導(dǎo)員可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難與矛盾，及時給予關(guān)心和幫助。
　　2、通過人文關(guān)懷，給予最大支持：經(jīng)濟(jì)困難生不僅需要物質(zhì)方面的資助，同時更需要無微不至的人文關(guān)懷。長期的物質(zhì)匱乏和經(jīng)濟(jì)窘迫，對困難生內(nèi)心或多或少會有影響，可向他們推薦勵志書籍如成功人物傳記，也可以介紹一些學(xué)生典型為其樹立榜樣。理想信念教育，保證人窮志不窮，用積極的心態(tài)面對大學(xué)學(xué)習(xí)生活，樹立較為遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為此付出努力。告知大家在大學(xué)畢業(yè)后，工作收入會有所改觀，但前提是大學(xué)四年里切實的儲備知識和技能，所以，本科階段應(yīng)該在保證基本物質(zhì)條件下，節(jié)制消費欲望，將更多時間精力聚焦在掌握更多知識與技能上。心理健康教育，通過深入課堂、寢室，談心、談話以及在學(xué)生活動中了解學(xué)生的實際情況和需求，優(yōu)先為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供班級干部、學(xué)生組織等易收獲成就感和得到鍛煉的崗位，使其減少自卑情緒，讓他們大膽的走向充實的學(xué)習(xí)與工作中去，并使其了解不僅要拘泥于自身，更要有大格局觀。另外，安排性格開朗、積極向上的同學(xué)在其周圍生活、學(xué)習(xí)，傳遞朋輩間的正能量。
　　二、針對心理障礙生的引導(dǎo)
　　心理障礙生：學(xué)生由于生理、心理或社會原因而導(dǎo)致的各種異常心理過程、異常人格特征的異常行為方式，表現(xiàn)為沒有能力按照學(xué)校認(rèn)可的適宜方式行動，以致其行為后果對本人和學(xué)校不利。
　　由于大學(xué)生從應(yīng)試壓力中剛剛走出來，思想都未成熟，還沒有學(xué)會如何處理面對的實際問題。久而久之，學(xué)生就會出現(xiàn)心理障礙，多體現(xiàn)為強迫癥、抑郁、躁狂、悲觀、人際交往存在障礙等。
　　1、強迫癥：該類學(xué)生心理壓力較大，這種壓力可能源于家人、同學(xué)或者是自己，所以針對此類學(xué)生，我們主要是要緩解其心理壓力，通過營造輕松的班級學(xué)習(xí)氛圍、寢室的生活氛圍，使其輕松的學(xué)習(xí)生活，輔導(dǎo)員針對學(xué)生壓力源的分析，如學(xué)習(xí)方面導(dǎo)致，可在學(xué)習(xí)上重點突破。
　　2、抑郁：抑郁的學(xué)生，可能對自己要求太高，在各個方面都展開聯(lián)想，甚至是胡思亂想。我們可以用充實的校園文化生活以及精神層面的深層溝通兩種方式對其幫扶。
　　3、躁狂：面對這類思想較為活躍的躁狂學(xué)生，他們一般缺乏系統(tǒng)的邏輯思維，可以推薦一些書籍給他們，磨練其意志，使其靜下心來。
　　4、悲觀：持悲觀態(tài)度學(xué)生認(rèn)為自己不幸、自憐自艾、常伴隨無力無助感。我們要加強正面的積極引導(dǎo)，通過列出實例、解決實際思想問題的方式進(jìn)行救助。
　　5、人際交往存在障礙：此類學(xué)生大多都缺乏集體歸屬感、榮譽感，安排其他學(xué)生主動與其溝通，使其融入班集體，從而感受集體的溫暖，也可鼓勵并創(chuàng)造機會讓學(xué)生參加學(xué)生會、社團(tuán)等組織、或籌辦晚會等活動，提高其實際交際能力，學(xué)生也會從中慢慢學(xué)會與人溝通、交往，與別人進(jìn)行有效的心靈溝通。
　　三、針對后進(jìn)生的教育
　　后進(jìn)生：學(xué)習(xí)較差或組織紀(jì)律性較差學(xué)生�？梢苑譃橄率鰩追N：
　　1、暫時較差型：一般大學(xué)生都有表現(xiàn)欲，可多設(shè)置干部職位，讓他們在一定崗位上得到鍛煉�！昂脤W(xué)生是夸出來的”，不能吝嗇表揚，利用年輕人爭強好勝、要面子的心理特點，促使其樂觀向上。
　　2、動力不足型：學(xué)生中獨生子女多，經(jīng)濟(jì)條件較好，但意志力、毅力較差，對成才無熱情，因而學(xué)習(xí)上無動力。對動力不足學(xué)生的轉(zhuǎn)化，首先要做好家長的思想工作，讓家長充分理解、支持、配合學(xué)校對其子女的教育。要讓后進(jìn)生的家長明確教育孩子不光是學(xué)校、老師的責(zé)任，也是他們自己的責(zé)任，要盡量為子女提供健康、積極、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過家長、教師及學(xué)生三方共同努力，就有可能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而形成學(xué)習(xí)的主動性。
　　3、針對組織紀(jì)律差學(xué)生：與其談心，了解真實想法，如果確實是正當(dāng)理由，要求提前匯報，如果不是，讓其認(rèn)識到自身錯誤，保證不再犯，若再犯，由校規(guī)校紀(jì)正常處理。
　　針對以上三類學(xué)生，輔導(dǎo)員需要增加感情投入，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”“這是一股強大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西”。
　　同時按照孔子有教無類辦法，對學(xué)生因材施教，加強與學(xué)生溝通談心，了解真實想法，針對不同個體，制定引導(dǎo)方案，從而解決其實際問題。
　　參考文獻(xiàn)
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　　[2]呂建譽.《鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學(xué)學(xué)困生群體教育干預(yù)的策略研究》.《蘇州大學(xué)》，2011.
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　　[4]趙志華.《思想政治教育與幫困育人整合機制研究》.《河北省社會主義學(xué)院學(xué)報》，2009年1期

  本文關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學(xué)學(xué)困生群體教育干預(yù)的策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。