發(fā)布時間：2018-06-16 01:28

  本文選題：現(xiàn)代文 + 閱讀教學(xué)��； 參考：《廣西師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：現(xiàn)代文,也稱白話文或時文,緣起于1915年興起的新文化運動。從它第一次被編入高中語文教材以來,一直是學(xué)生語言學(xué)習(xí)和情感培養(yǎng)的范本,承擔(dān)著信息傳遞、情意交流、智慧開啟、思維培育、心靈凈化和情感喚醒等價值功能。而且,不管是以往教材,還是現(xiàn)行教材,現(xiàn)代文都占有很大比重,對這類文本的教學(xué)直接關(guān)乎著提升高中學(xué)生語文素養(yǎng)的成效。因此,不管是語文教育家,抑或是一線語文教師,從來沒有停止過對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)探索的步伐,也取得了一些顯著的成果。只是,一些至今尚未解決的疑難問題,如教學(xué)目標(biāo)怎么準(zhǔn)確地確定與表述,現(xiàn)代文教學(xué)內(nèi)容如何取舍,用什么教學(xué)策略來實現(xiàn)現(xiàn)代文教學(xué)的價值功能等,仍然是現(xiàn)代文閱讀教學(xué)亟待解決的問題。這也就是筆者提出高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)設(shè)計的緣由。高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)設(shè)計試圖用教學(xué)設(shè)計理論來解答上述困擾著現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的疑問。本論文大體上分為三個部分：緒論、本論和結(jié)論。在緒論部分,論文從研究緣起入手,分析現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,指出高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的必要性和緊迫性,規(guī)劃了研究的思路,確定了研究的一般方法；本論有四個部分：第一部分是對高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)設(shè)計中核心概念的界定。該部分主要是對現(xiàn)代文、閱讀教學(xué)、教學(xué)設(shè)計以及高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)設(shè)計等四個核心概念進(jìn)行界定；第二部分主要論述高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的價值定位。本部分主要從現(xiàn)代文在高中閱讀教學(xué)中的四個價值定位進(jìn)行詳細(xì)地論述,這四個價值分別是信息傳遞與情意交流的媒介、言語學(xué)習(xí)與語感培養(yǎng)的文本、智慧開啟與思維培育的園地和心靈凈化與情感喚醒的平臺。第三部分主要是對高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)設(shè)計的基本要素進(jìn)行詳細(xì)地分析。本部分主要論及現(xiàn)代文在高中語文教材中的呈現(xiàn)形式、師生對現(xiàn)代文文本的解讀以及教學(xué)內(nèi)容的確定三個方面的內(nèi)容。第四部分主要是探究高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)設(shè)計的外在行為。本部分主要包括明確教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生與文本“對話”、合理選擇教學(xué)策略以及正確評價教學(xué)效果四方面的內(nèi)容。在高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的策略設(shè)計上筆者針對現(xiàn)代文的四個價值功能定位提出了信息加工、讀思結(jié)合、合作探究式和體驗式等四個教學(xué)策略,并分別用《邊城》(節(jié)選)、《沁園春·長沙》、《荷塘月色》以及《雷雨》(節(jié)選)等四篇涉及不同文學(xué)樣式的課文進(jìn)行案例展示和分析。在結(jié)論部分,論文主要是對本研究的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并指出研究的創(chuàng)新點、局限以及對未來研究的設(shè)想。本研究采用文獻(xiàn)法、案例分析法等研究方法。本研究的研究思路是用文獻(xiàn)法梳理和綜述高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的存在的問題、高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)設(shè)計的研究現(xiàn)狀以及對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)、教學(xué)設(shè)計、高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)設(shè)計的概念進(jìn)行界定等；用案例分析法對高中具體的現(xiàn)代文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和分析。
[Abstract]:Modern culture, also known as vernacular or literary, originated from the new cultural movement, which began in 1915. Since it was first compiled into high school language teaching materials, it has been the model of students' language learning and emotion training. It bears the value functions of information transmission, emotional communication, wisdom opening, thinking cultivation, spiritual purification and emotional arousal. The previous textbooks, or the current textbooks, have a large proportion of the modern literature, and the teaching of this kind of text is directly related to the improvement of the Chinese literacy of high school students. Therefore, no matter whether it is a Chinese educationist or a first-line language teacher, it has never stopped exploring the pace of modern reading teaching, and has made some remarkable achievements. However, some of the difficult problems that have not been solved so far, such as how the teaching objectives are accurately determined and expressed, how to choose the content of the modern text teaching, and what teaching strategies are used to realize the value function of the modern language teaching, is still a problem to be solved in the teaching of modern reading. This is the author's proposal for the teaching of modern reading in high school. This thesis is divided into three parts: introduction, this theory and conclusion. In the introduction part, the thesis begins with the origin of the study, analyzes the present situation of modern reading teaching, and points out the modern reading of high school reading. The necessity and urgency of teaching, planning the thinking of research and determining the general method of research; this theory has four parts: the first part is the definition of the core concepts in the design of modern reading teaching in high school. This part is mainly the four core of modern literature, reading teaching, teaching design and the design of modern reading teaching in high school. The concept is defined; the second part mainly discusses the value orientation of the teaching of modern literary reading in high school. This part mainly discusses the four values of modern literature in high school reading teaching. These four values are the medium of information transmission and emotional communication, the text of language learning and language sense training, and the opening and thinking of wisdom. The third part mainly analyzes the basic elements of the design of modern reading teaching in high school. This part mainly deals with the presentation of modern language in high school Chinese textbooks, the interpretation of modern text and the determination of the content of teaching in three aspects. The fourth part is mainly to explore the external behavior of the teaching design of modern literary reading in high school. This part mainly includes the explicit teaching objectives, the guiding students and the text "dialogue", the rational choice of teaching strategies and the correct evaluation of the teaching effect of the four aspects. The four value functions put forward four teaching strategies, such as information processing, reading and thinking, cooperative inquiry and experiential, and using four articles, such as the border town, the Qin yuan spring, Changsha, the Lotus Pond Moonlight, and the thunderstorm, respectively. In the conclusion, the main part of the thesis is The contents of this study are summed up and the innovation points, limitations and future research ideas are pointed out. This study uses literature, case analysis and other research methods. The research idea of this study is to use literature to sort out and summarize the existing problems in the teaching of modern reading in high school. As well as the definition of modern literature reading teaching, teaching design, the concept of high school modern reading teaching design, and so on, the teaching design and analysis of the specific modern text in high school are carried out with the case analysis method.
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.33

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本文編號：2024590