本文選題：新基礎(chǔ)教育 + 教學(xué)思想��； 參考：《中國教育學(xué)刊》2017年06期

【摘要】：在"后認(rèn)識(shí)論時(shí)代","新基礎(chǔ)教育"深度扎根我國中小學(xué)課堂,經(jīng)過20多年的實(shí)踐探索,基本上完成了從價(jià)值論、問題域、方法論到理論假設(shè)以及核心概念的重建。"新基礎(chǔ)教育"教學(xué)思想的變革及其對重建我國教學(xué)論的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在以下兩方面:一是問題意識(shí)實(shí)現(xiàn)了從特殊認(rèn)識(shí)論向主體交往論的轉(zhuǎn)換,其意義在于將知識(shí)學(xué)習(xí)與生命健康成長內(nèi)在地融通,引導(dǎo)教師在教學(xué)中解讀和關(guān)注學(xué)生,為學(xué)生的發(fā)展提供及時(shí)、動(dòng)態(tài)的教育引導(dǎo),促進(jìn)教學(xué)的過程生成與轉(zhuǎn)化;二是方法論實(shí)現(xiàn)了從機(jī)械構(gòu)成論向有機(jī)生成論的轉(zhuǎn)換,其意義在于把教與學(xué)、個(gè)體與群體看作彼此鎖定、共生互長的基本單位,把課堂看作一個(gè)多層次、具有內(nèi)在自主性的生成系統(tǒng)。這兩個(gè)轉(zhuǎn)換的完成,是現(xiàn)代課堂教學(xué)真正突破認(rèn)識(shí)論框架的重要前提。
[Abstract]:In the "post-epistemological era", "New basic Education" is deeply rooted in the classroom of primary and secondary schools in China. After more than 20 years of practice and exploration, it has basically completed the reconstruction from axiology, problem domain, methodology to theoretical hypothesis and core concepts. " The reform of the teaching thought of New basic Education and its contribution to the reconstruction of Chinese teaching theory are mainly reflected in the following two aspects: first, the problem consciousness has realized the transformation from the special epistemology to the subject communication theory. Its significance lies in the inherent fusion of knowledge learning and healthy growth of life, leading teachers to interpret and pay attention to students in teaching, to provide timely and dynamic education guidance for students' development, and to promote the formation and transformation of teaching process. Second, the methodology has realized the transformation from the theory of mechanical constitution to the theory of organic generation. Its significance lies in the fact that teaching and learning, individuals and groups are regarded as the basic units of mutual locking, symbiosis and mutual growth, and the classroom is regarded as a multi-level. A generation system with inherent autonomy. The completion of these two transformations is an important prerequisite for modern classroom teaching to break through the framework of epistemology.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;華東師范大學(xué)"生命·實(shí)踐"教育學(xué)研究院;華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所;
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金一般課題“我國學(xué)校生活中的兒童形象研究”(項(xiàng)目編號(hào):BHA160096)研究成果
【分類號(hào)】：G632.0

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本文編號(hào)：2024252