本文選題：課堂教學(xué) + 互動(dòng)分析�。� 參考：《電化教育研究》2017年05期

【摘要】：課堂教學(xué)互動(dòng)是課堂教學(xué)的核心,是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的有效途徑。文章在總結(jié)國(guó)內(nèi)外關(guān)于課堂教學(xué)互動(dòng)分析研究的基礎(chǔ)上,從定量和定性的視角,運(yùn)用時(shí)序列分析法、問卷調(diào)查法、ITIAS并基于Nvivo質(zhì)性分析工具,對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)行為進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn):(1)課堂教學(xué)時(shí)序列分為四個(gè)階段;(2)歸納出教師主導(dǎo)下的四種課堂教學(xué)互動(dòng)形式和相對(duì)應(yīng)的基本行為;(3)課堂教學(xué)互動(dòng)中最常出現(xiàn)的互動(dòng)周期序列為引發(fā)—反應(yīng)—評(píng)價(jià),并概括出了課堂教學(xué)師生互動(dòng)的基本流程;(4)影響課堂教學(xué)互動(dòng)的四個(gè)維度是課堂教學(xué)情感、課堂教學(xué)管理、教學(xué)活動(dòng)支持和媒體技術(shù)。最后針對(duì)研究結(jié)果反思提高課堂教學(xué)的策略。
[Abstract]:Classroom teaching interaction is the core of classroom teaching and an effective way for students to actively participate in classroom teaching activities to construct knowledge. On the basis of summing up the research on classroom teaching interaction at home and abroad, this paper, from the perspective of quantitative and qualitative analysis, applies time series analysis method, questionnaire survey method and NVivo qualitative analysis tool. The interactive behavior of mathematics classroom teaching in junior high school is analyzed. It is found that the sequence of classroom teaching time is divided into four stages. (2) four teacher-led interaction forms and corresponding basic behaviors are summed up.) the most common interaction cycle sequence in classroom teaching interaction is triggered, reaction and evaluation. The four dimensions that affect classroom teaching interaction are classroom teaching emotion, classroom teaching management, teaching activity support and media technology. Finally, we reflect on the strategies of improving classroom teaching.
【作者單位】： 甘肅省電化教育中心;金陵匯文學(xué)校;
【基金】：2016年度教育部—中國(guó)移動(dòng)科研基金項(xiàng)目“教育信息化在教育精準(zhǔn)扶貧中的實(shí)施路徑研究”
【分類號(hào)】：G633.6

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王建春;課堂教學(xué)互動(dòng)評(píng)價(jià)體系中的相關(guān)問題和策略[J];教育導(dǎo)刊;2005年04期

2 嚴(yán)國(guó)元;徐小路;;有效課堂教學(xué)互動(dòng)的實(shí)踐探索[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2006年11期

3 張?zhí)m;;淺談地理課堂教學(xué)互動(dòng)的基本條件[J];成功(教育);2013年02期

4 孫明利;姜東;;課堂教學(xué)互動(dòng)有效性初探[J];現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版);2014年05期

5 俞昕;;萬感醉中來——對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)之斟酌[J];中小學(xué)數(shù)學(xué)(高中版);2014年Z1期

6 黃愛端;淺談?wù)n堂教學(xué)互動(dòng)的藝術(shù)[J];福建中學(xué)數(shù)學(xué);2005年04期

7 蔡躍陽;數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[J];福建中學(xué)數(shù)學(xué);2005年09期

8 楊秀斌;;數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)中的說、看、辯[J];新課程(中學(xué)版);2009年04期

9 岳翔;;走出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)的誤區(qū)[J];甘肅教育;2011年03期

10 周世強(qiáng);;淺談?wù)Z文課堂教學(xué)互動(dòng)的策略[J];語文學(xué)刊;2012年08期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 劉婉秋;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的政治課課堂教學(xué)互動(dòng)[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 潮安縣古巷中學(xué)教師 文廣東;營(yíng)造生物課堂教學(xué)互動(dòng)氛圍[N];潮州日?qǐng)?bào);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 李景亮;婁底市城區(qū)高中體育課堂教學(xué)互動(dòng)研究[D];吉首大學(xué);2016年

2 董利亞;中學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)的微觀研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2013年

3 蔡劍媚;基于合作學(xué)習(xí)理論的高中英語聽說課堂教學(xué)互動(dòng)研究[D];華中師范大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：2003527