本文選題：高考 + 高中作文　； 參考：《哈爾濱師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：在作文教學(xué)中,作文命題始終處于首要地位。作文命題的水平直接影響著作文教學(xué)的質(zhì)量,同時(shí)作文教學(xué)質(zhì)量又決定著學(xué)生作文的水平。因此,作文命題的重要性十分突出。由于高考作文命題具有導(dǎo)向性,它在很大程度上影響著高中作文命題的方式,所以二者關(guān)系十分密切。在作文教學(xué)中,學(xué)生寫什么以及如何去寫,這些問題在一定程度上是由作文命題來(lái)決定的。多年來(lái),我國(guó)在作文教學(xué)命題上積累了許多豐富而寶貴的經(jīng)驗(yàn),但也存在著許多不容忽視的問題,因此對(duì)于作文命題的研究就顯得尤為重要。筆者查閱了大量資料,通過對(duì)國(guó)內(nèi)外作文命題的分析,感到目前我國(guó)在一線高中語(yǔ)文作文教學(xué)中對(duì)作文命題的重要性認(rèn)識(shí)不清,研究不夠,存在著很多隨意性,還沒有形成完整而科學(xué)的體系。由于高考作文命題對(duì)于高中作文命題具有導(dǎo)向性,所以本文立足于分析國(guó)內(nèi)高考作文命題的現(xiàn)狀,針對(duì)作文命題的不足,最終提出自己的建議。具體概括如下:緒論部分,主要闡述本文寫作的緣起、意義及研究方法。第一章,概述了國(guó)內(nèi)外作文命題的方式。首先,選取比較具有代表性的國(guó)家包括美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)和日本的作文命題方式進(jìn)行分析。其次,選取1978年恢復(fù)高考后,我國(guó)高考中三種主要的命題方式:命題作文、話題作文以及材料作文,對(duì)國(guó)內(nèi)的作文命題方式進(jìn)行分析研究。第二章,主要闡述高中語(yǔ)文作文教學(xué)中命題不足。發(fā)現(xiàn)存在著一些問題:首先是由于命題的隨意性導(dǎo)致了學(xué)生寫作興趣不濃;其次是作文命題注重高考,缺乏實(shí)用文體的訓(xùn)練;第三是命題思辨性和哲理性不濃;第四是突出強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位,弱化了學(xué)生的主體地位。第三章,通過深入分析目前我國(guó)作文教學(xué)命題環(huán)節(jié)存在的問題以及借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn),提出如何構(gòu)建科學(xué)的高中語(yǔ)文作文命題策略,也即本文的結(jié)論:首先是以課標(biāo)為綱注重各類文體的綜合訓(xùn)練;其次是兼顧命題中辯證性思維與哲理性意識(shí);第三是教師命題尊重學(xué)生心理及思維發(fā)展規(guī)律;第四,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教師素質(zhì);最后,發(fā)揮聯(lián)合命題的作用使命題方式多樣化�？傊�,通過對(duì)國(guó)內(nèi)外高中語(yǔ)文命題的比較研究,以及對(duì)國(guó)內(nèi)的問題現(xiàn)狀的研究,筆者提出了一些看法,希望能給一線教師一些啟迪以及幫助。
[Abstract]:In composition teaching, composition proposition is always in the primary position. The level of composition proposition directly affects the quality of composition teaching, and at the same time, the quality of composition teaching determines the level of students' composition. Therefore, the importance of composition proposition is very prominent. Because the composition proposition of the college entrance examination has the orientation, it affects the way of the composition proposition of the senior high school to a great extent, so the relationship between them is very close. In composition teaching, what students write and how to write, to some extent, are determined by composition proposition. Over the years, our country has accumulated a lot of rich and valuable experience in composition teaching, but there are also many problems that can not be ignored, so the study of composition proposition is particularly important. The author has consulted a lot of materials, and through the analysis of the composition proposition at home and abroad, I feel that the importance of composition proposition is not clear, the research is not enough, and there is a lot of arbitrariness in the Chinese composition teaching of senior high school in our country at present. A complete and scientific system has not yet been formed. Because the college entrance examination composition proposition has the guidance to the senior high school composition proposition, therefore this article bases on the analysis domestic university entrance examination composition proposition present situation, in view of the composition proposition insufficiency, finally puts forward own proposal. The specific summary is as follows: introduction part, mainly expounds the origin, significance and research method of this article. In the first chapter, the author summarizes the way of composition proposition at home and abroad. First of all, the thesis analyzes the representative countries, including the United States, France, Germany and Japan. Secondly, after resuming the college entrance examination in 1978, there are three main propositions in the college entrance examination in our country: propositional composition, topic composition and material composition. The second chapter, mainly expounds the high school Chinese composition teaching the proposition insufficiency. It is found that there are some problems: firstly, the students' interest in writing is not strong due to the randomness of the proposition; secondly, the composition proposition pays attention to the college entrance examination and lacks the training of practical style; the third, the proposition is speculative and philosophical; The fourth is to emphasize the dominant position of teachers and weaken the main position of students. The third chapter, through the in-depth analysis of the problems existing in the propositional link of composition teaching in our country and the successful experience of foreign countries, puts forward how to construct the scientific strategy of Chinese composition propositions in senior high school. That is to say, the conclusion of this paper is: first, to pay attention to the comprehensive training of all kinds of stylistic style based on the curriculum standard; secondly, to give consideration to dialectical thinking and philosophical consciousness in the proposition; third, to respect the students' psychology and the law of thinking development; fourth, to pay attention to the development of students' psychology and thinking. To change teaching concept and improve teachers' quality; finally, to exert the function of joint proposition to diversify the way of proposition. In a word, through the comparative study of Chinese propositions at home and abroad, as well as the research on the current situation of domestic problems, the author puts forward some views, hoping to give some enlightenment and help to front-line teachers.
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.34

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本文編號(hào)：1986545