本文選題：史料 + 史料教學(xué)�。� 參考：《華中師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：近年來,隨著高中新課程改革的深入開展,對(duì)學(xué)生三維目標(biāo)的培養(yǎng)要求也越來越高。在高中歷史教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,運(yùn)用歷史知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題就成為了廣大高中歷史教育工作者深思的問題,而高中歷史史料教學(xué)的運(yùn)用就引起了的大家關(guān)注。近幾年的高考中也越來越重視考查學(xué)生對(duì)史料的理解和處理,史料題占了高考試題的絕大部分。在這樣的形勢(shì)下,進(jìn)行高中歷史史料教學(xué)的理論與實(shí)踐研究就顯得尤為重要。那么,當(dāng)前新課改形勢(shì)下高中歷史教學(xué)中史料教學(xué)到底存在著哪些具體的實(shí)際問題?高中史料教學(xué)過程中需要注意哪些環(huán)節(jié)?有哪些原則和策略?有哪些可借鑒的案例和模式?這些問題都值得我們進(jìn)行深入的研究。為此,本文采取了問卷調(diào)查法,通過對(duì)本人所教中學(xué)的教師與學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,分析、明確當(dāng)前高中歷史教學(xué)中史料教學(xué)所存在的問題,并針對(duì)這些問題進(jìn)行史料教學(xué)的理論與實(shí)踐研究。在理論研究方面,以文獻(xiàn)定性分析法和史料試題分析法來開展研究,著重介紹了史料教學(xué)中史料的分類、鑒別及搜集,并探討了史料教學(xué)中史料運(yùn)用的策略與方式。在實(shí)踐研究方面,則采取案例教學(xué)法,從具體的史料教學(xué)案例中解析史料運(yùn)用,探索史料教學(xué)的課堂教學(xué)模式。通過對(duì)高中歷史史料教學(xué)的理論與實(shí)踐研究,可得出兩點(diǎn)深刻的認(rèn)識(shí)：第一,史料教學(xué)富有長遠(yuǎn)意義、現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值,在高中歷史教學(xué)中雖引起關(guān)注但還不夠重視與完善,雖然各地區(qū)、各學(xué)校歷史教學(xué)條件差距較大,但是高中歷史教師的“史料意識(shí)”欠缺,史料教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠是主要原因。第二,在高中歷史史料教學(xué)過程中所培養(yǎng)的能力與技巧,可以直接反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績中,但培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力人文素養(yǎng),形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀才是高中歷史史料教學(xué)的最終目的,因此教師絕不能在史料教學(xué)中忽視學(xué)生人文素養(yǎng)和品德的陶冶。
[Abstract]:In recent years , with the deepening of the reform of the new curriculum in senior high school , it is more and more important to cultivate the students ' historical thinking ability in the history teaching of high school .
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.51

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本文編號(hào)：1985824