本文選題：高中生物 + 互動(dòng)教學(xué)��； 參考：《華中師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：高中生物互動(dòng)教學(xué)課堂是在新課程改革的背景下逐步形成,旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式,其有效的學(xué)習(xí)方式備受教育界專家和學(xué)者們的關(guān)注。在全面推進(jìn)新課改的進(jìn)程中,無論是教育方式的轉(zhuǎn)變,還是教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn),最終的目標(biāo)都是促進(jìn)師生互動(dòng)教學(xué),共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。因此,高中生物互動(dòng)教學(xué)模式的研究具有一定的理論和實(shí)踐意義,可以為后期研究高中生物相關(guān)教學(xué)工作的研究人員提供一定的啟示。本研究以社會(huì)互動(dòng)理論、集體主義理論,合作學(xué)習(xí)理論以及情景學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),采用文獻(xiàn)資料法,行動(dòng)研究法和問卷調(diào)查法三種方法展開研究。在借鑒國內(nèi)外有關(guān)互動(dòng)教學(xué)課堂的理論研究成果后,筆者深入高中生物教學(xué)課堂,選擇其所就職的湖北省武漢市新洲區(qū)第三高級中學(xué)高二年級1個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)研究,通過對學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查問卷和訪談并追蹤觀察來了解高中生物互動(dòng)課堂的教學(xué)成效,分析和總結(jié)師生在互動(dòng)教學(xué)課堂中存在的問題和不足,并給予相應(yīng)的解決方法。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：高中生物互動(dòng)教學(xué)課堂對于學(xué)生的身心成長和綜合發(fā)展有著極大的幫助。在培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力的同時(shí),還加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)交流,促進(jìn)了師生感情的培養(yǎng),提高了師生之間的合作交流能力。最后,筆者對教師開展高中生物互動(dòng)教學(xué)課堂提出了以下幾點(diǎn)建議：細(xì)心思考,精心備課；善于導(dǎo)課,激發(fā)興趣；善于引導(dǎo)課堂氣氛,培養(yǎng)個(gè)人魅力；發(fā)揮好主導(dǎo)作用,轉(zhuǎn)變教師角色。同時(shí)筆者對研究結(jié)論進(jìn)行了反思并指出問題所在及相關(guān)的改進(jìn)意見。
[Abstract]:The interactive teaching of biology in senior high school is gradually formed under the background of the new curriculum reform, which aims to change the traditional teacher-centered teaching mode, and its effective learning method has attracted the attention of experts and scholars in the field of education. In the process of promoting the new curriculum reform in an all-round way, the ultimate goal is to promote the interactive teaching between teachers and students, to study together and to make common progress, whether it is the change of educational method or the improvement of teaching content. Therefore, the research on the interactive teaching mode of biology in senior high school has certain theoretical and practical significance, which can provide some enlightenment for the researchers who study biology related teaching work in senior high school later. Based on social interaction theory, collectivism theory, cooperative learning theory and situational learning theory, this study adopts three methods: literature method, action research method and questionnaire method. After learning from the theoretical research results of interactive teaching at home and abroad, the author goes deep into the biology teaching classroom in senior high school. The experimental study of interactive teaching classroom is carried out among the students of Grade 1 of Grade 2 in the third Senior Middle School of Xinzhou District, Wuhan City, Hubei Province, where they are employed. Through the questionnaire and interview of students and teachers and tracing observation to understand the teaching effect of biology interactive classroom in senior high school, analyze and summarize the problems and shortcomings of teachers and students in interactive teaching classroom, and give the corresponding solutions. The experimental results show that the interactive teaching of biology in senior high school is of great help to students' physical and mental growth and comprehensive development. While cultivating students' learning interest and independent learning ability, it also strengthens the interactive communication between teachers and students, promotes the cultivation of teachers and students' feelings, and improves the ability of cooperation and communication between teachers and students. Finally, the author puts forward the following suggestions for teachers to carry out interactive teaching of biology in senior high school: careful thinking, careful preparation of lessons, good at guiding lessons, arousing interest, good at guiding classroom atmosphere, cultivating personal charm, playing a leading role. Change the role of teachers. At the same time, the author reflects on the conclusions of the study and points out the problems and relevant suggestions.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.91

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳春嵐;賀州地區(qū)2000年高中生物會(huì)考質(zhì)量分析[J];廣西梧州師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2001年03期

2 高遠(yuǎn);淺析高中生物新教材的主要特點(diǎn)[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2002年05期

3 楊學(xué)新;淺談高中生物研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐[J];生物學(xué)雜志;2002年05期

4 張海銀,尹麗杰;談高中生物新教材(試驗(yàn)修訂本)的編著思想[J];生物學(xué)雜志;2003年01期

5 唐紅川;;高中生物新課程內(nèi)容選取研究[J];科學(xué)咨詢(教育科研);2004年09期

6 李洪;淺談高中生物教材中資源的妙用[J];寧德師專學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2005年02期

7 羅玉明;袁維新;;高中生物課程教學(xué)的復(fù)雜性解讀[J];課程.教材.教法;2006年07期

8 宋立宇;;高中生物研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)與策略[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2006年01期

9 張迎春;康曉媛;;探究學(xué)習(xí)與高中生物課程的開發(fā)與教學(xué)生成[J];陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào);2006年02期

10 周麗;;影響高中生物學(xué)習(xí)的因素及對策[J];科技咨詢導(dǎo)報(bào);2007年14期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 郭旭耀;;如何學(xué)高中生物[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第四卷)[C];2013年

2 孫桑瓊;;如何學(xué)高中生物[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第三卷)[C];2012年

3 尹永元;;新課標(biāo)下高中生物和諧教學(xué)的思與行[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

4 尹永元;;新課標(biāo)下高中生物和諧教學(xué)的思與行[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

5 黃京應(yīng);;高中生物新課程理念的教學(xué)探討[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

6 劉昭;;高中生物高效課堂實(shí)施方案[A];2014年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

7 孫仲平;;中外高中生物教材比較研究的報(bào)告[A];來自教育一線的報(bào)告——黑龍江省教育學(xué)會(huì)“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

8 黃敏;;加強(qiáng)校本教研 提高高中生物新課程實(shí)施水平[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C];2006年

9 王仕昭;;我的高中生物教育科研管理(一)——生物作業(yè)類型研究“給生物作業(yè)一個(gè)多樣性趣味性自主性”[A];國家教師科研基金十二五階段性成果集（西南卷）[C];2012年

10 張潤香;;試論高中生物實(shí)驗(yàn)分析的一般方法[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前9條

1 青神實(shí)驗(yàn)中學(xué) 葛仲文;高中生物教材中辯證唯物主義觀點(diǎn)教育素材的挖掘[N];四川科技報(bào);2010年

2 江西省吉安縣二中 王建成;如何學(xué)習(xí)高中生物[N];學(xué)知報(bào);2010年

3 四川成都雙流籍田中學(xué) 610222 唐志哲;粗談高中生物新課程改革[N];學(xué)知報(bào);2011年

4 河南長葛一高 孫嬋;高中生物知識記憶小訣巧[N];學(xué)知報(bào);2011年

5 虞城縣高中 曹保鋒;高中生物必修教材之我見[N];學(xué)知報(bào);2011年

6 河南省光山縣第二高級中學(xué) 胡國聯(lián);高中生物教材加強(qiáng)辯證唯物主義觀點(diǎn)教育初探[N];學(xué)知報(bào);2010年

7 河南省伊川高中 李會(huì)卿;高中生物對照實(shí)驗(yàn)解題“三步走”[N];學(xué)知報(bào);2011年

8 潮安縣龍湖中學(xué) 李俊宜;高中生物STS教學(xué)探索[N];潮州日報(bào);2009年

9 九江市同文中學(xué) 張佳佳;問題式教與學(xué)初探[N];九江日報(bào);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陸麗萍;蘇州蠶文化背景下高中生物校本課程的開發(fā)與實(shí)踐[D];蘇州大學(xué);2009年

2 何國華;高中生物課程資源的開發(fā)與利用的實(shí)踐研究[D];江西師范大學(xué);2007年

3 呼小明;新課程推進(jìn)中高中生物教師適應(yīng)狀況研究[D];陜西師范大學(xué);2007年

4 王珊珊;基于高中生物教師教學(xué)行為變化的十大角色探析[D];河北師范大學(xué);2015年

5 張利群;華北農(nóng)村地區(qū)高中生物課程資源開發(fā)和利用現(xiàn)狀與對策[D];華中師范大學(xué);2015年

6 周丹;農(nóng)村高中生物課堂開展探究性教學(xué)的實(shí)踐探索[D];華中師范大學(xué);2015年

7 邱潂鵬;普通高中生物新授課開展PBL教學(xué)的實(shí)踐研究[D];華中師范大學(xué);2015年

8 包磊;人教版初高中生物教材教學(xué)銜接的研究[D];福建師范大學(xué);2015年

9 翁敏珍;高中生物試題難度影響因素的實(shí)證研究[D];福建師范大學(xué);2015年

10 馮薇;高中生物科學(xué)史教學(xué)中滲透美育研究[D];福建師范大學(xué);2015年

，

本文編號：1985031