本文選題：校本課程開發(fā) + 教育本質(zhì)��； 參考：《現(xiàn)代教育科學(xué)》2016年12期

【摘要】：我國校本課程開發(fā)始于第八次基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐。10余年來,校本課程開發(fā)研究發(fā)展迅速。為了推動(dòng)校本課程開發(fā)的深入研究,有必要對我國10余年來校本課程開發(fā)研究進(jìn)行綜述。一方面,明晰校本課程開發(fā)研究的階段性特征,以便把握其發(fā)展的整體脈絡(luò);另一方面,透過校本課程開發(fā)研究過程,反思我國校本課程開發(fā)研究中出現(xiàn)的問題,如研究方法和視角單一、理論研究與實(shí)踐研究相脫節(jié)、研究主體缺少合作意識、缺乏對"校本課程開發(fā)"保障制度的研究等,從而明確今后校本課程開發(fā)研究的方向,以期把握時(shí)代脈搏,回歸教育育人的本質(zhì)功能。
[Abstract]:School-based curriculum development in China began with the eighth basic education curriculum reform practice for more than 10 years, and the research on school-based curriculum development has developed rapidly. In order to promote the further research of school-based curriculum development, it is necessary to summarize the research of school-based curriculum development in China for more than 10 years. On the one hand, it is necessary to clarify the stage characteristics of school-based curriculum development and research in order to grasp the overall context of its development; on the other hand, through the research process of school-based curriculum development, we should reflect on the problems in the school-based curriculum development research in China. Such as the single research method and perspective, the disconnection between the theoretical research and the practical research, the lack of the cooperative consciousness of the research subjects, the lack of the research on the "school-based curriculum development" guarantee system, and so on, so as to clarify the direction of the school-based curriculum development research in the future. In order to grasp the pulse of the times, return to the essential function of education and education.
【作者單位】： 贛南師范大學(xué);
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(2015)“城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中不同家庭文化背景學(xué)生融合教育研究”(15YJA880060)
【分類號】：G632.3

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本文編號：1873857