本文選題：管理轉(zhuǎn)型 + 模式創(chuàng)新　； 參考：《中國教育學(xué)刊》2017年01期

【摘要】：地處偏遠(yuǎn)的克拉瑪依市第一中學(xué)與北京十一學(xué)校結(jié)緣,一中師生直接到十一學(xué)校切身感受,十一學(xué)校又選派干部擔(dān)任一中校長。一中學(xué)校從此努力避開傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)干擾,吸納十一學(xué)校全新育人模式,經(jīng)歷了艱難曲折的蛻變與超越:組織機(jī)構(gòu)的陣痛蛻變,走班制與導(dǎo)師制變革;教學(xué)改革的陣痛蛻變,逼近學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”;教書育人的陣痛蛻變,陪伴學(xué)生,個性發(fā)展。通過創(chuàng)新偏遠(yuǎn)學(xué)校的改革思路,一中學(xué)校在落后與先進(jìn)的嫁接中轉(zhuǎn)型;通過深化學(xué)術(shù)研究的內(nèi)涵發(fā)展,初步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的貫通超越;堅(jiān)持在理想與現(xiàn)實(shí)的融合中前行,讓學(xué)生成為最大的受益者。
[Abstract]:The remote Karamay City No. 1 Middle School and Beijing No. 11 School, teachers and students directly to 11 schools to feel personally, 11 schools to send cadres as principals. Since then, the first Middle School has made great efforts to avoid the interference of traditional experience and absorbed the new education model of the eleven schools. It has undergone arduous and tortuous transformation and surpassing: the painful transformation of the organization, the transformation of the shift system and the tutorial system, and the painful transformation of the teaching reform. Close to the students'"proximal development zone"; teaching and educating the pain of transformation, accompanied by students, personality development. By innovating the reform ideas of remote schools, the first middle school is undergoing a transformation in the process of backward and advanced grafting; through deepening the connotation and development of academic research, the practice and theory can be preliminarily transcended; and the integration of ideal and reality should be carried forward. Make students the biggest beneficiaries.
【作者單位】： 克拉瑪依市第一中學(xué);克拉瑪依市第一中學(xué)教育家書院;
【分類號】：G47

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)會議論文 前5條

1 陳靜;麻彥坤;;最近發(fā)展區(qū)理論的緣起及其現(xiàn)實(shí)意義[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

2 溫仁彬;;最近發(fā)展區(qū)理念應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)之我見[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

3 柳文龍;;化學(xué)教學(xué)中就重視對學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的研究與開發(fā)[A];第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會論文集（二）[C];2004年

4 武雪蓮;;淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的實(shí)效性[A];2013年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

5 申東陽;;重組教材資源 分層設(shè)計(jì)練習(xí)——“平均數(shù)的練習(xí)”教學(xué)案例與反思[A];2014年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 連云港市東�？h職業(yè)技術(shù)教育中心 沈裕;運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論開展教學(xué)[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2006年

2 楊森;化學(xué)課中創(chuàng)新思維的應(yīng)用[N];黔西南日報(bào);2012年

3 南京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張韶山;“最近發(fā)展區(qū)”理論在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[N];江蘇教育報(bào);2013年

4 中國人民大學(xué)教授 程方平;找到“最近發(fā)展區(qū)”提速校本發(fā)展[N];中國教育報(bào);2014年

5 儀征市第二中學(xué) 王忠紅;“最近發(fā)展區(qū)”理論在教學(xué)中的運(yùn)用[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2005年

6 江蘇興化周莊初級中學(xué) 陳建平;培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣之我見[N];學(xué)知報(bào);2011年

7 本報(bào)記者;動態(tài)把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)[N];新華日報(bào);2000年

8 李廣生;從教師“最近發(fā)展區(qū)”中尋找出路[N];中國教育報(bào);2007年

9 肖川;課堂教學(xué)的反思與升華[N];天津教育報(bào);2008年

10 李宗江（作者單位：敦煌三中）;化學(xué)教學(xué)的師生合作[N];甘肅日報(bào);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳錦;基于最近發(fā)展區(qū)的糾正性反饋與語言復(fù)雜度、準(zhǔn)確度和流利度[D];廣東外語外貿(mào)大學(xué);2015年

2 任虎虎;基于“最近發(fā)展區(qū)”理論對高中物理隱形分層教學(xué)的實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2015年

3 朱秀麗;最近發(fā)展區(qū)理論在高中電學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究[D];上海師范大學(xué);2015年

4 李國榮;基于最近發(fā)展區(qū)理論的高職英語分層教學(xué)的研究與實(shí)踐[D];湖南師范大學(xué);2015年

5 趙斯文;基于最近發(fā)展區(qū)理論的糾正性反饋對高中生英語寫作能力影響的研究[D];北京師范大學(xué);2016年

6 何慧萍;基于“最近發(fā)展區(qū)”理論的高中思想政治課教學(xué)優(yōu)化研究[D];淮北師范大學(xué);2016年

7 梁春雨;“最近發(fā)展區(qū)”理論在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[D];天津師范大學(xué);2016年

8 嚴(yán)元元;“最近發(fā)展區(qū)”理論應(yīng)用于高中歷史教學(xué)的策略[D];揚(yáng)州大學(xué);2016年

9 劉廷廷;最近發(fā)展區(qū)理論指導(dǎo)下的高中概率教學(xué)[D];華中師范大學(xué);2014年

10 黃景妹;基于最近發(fā)展區(qū)理論的高一力學(xué)教學(xué)研究[D];上海師范大學(xué);2015年

，

本文編號：1866933