本文選題：高中語文教材 + 教師教材使用��； 參考：《廣西師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：在語文教學(xué)中,教材是語文教師進(jìn)行教學(xué)的重要媒介。在教學(xué)中,每位教師都在使用教材,但是教材的使用具有很強的主動性與自主性,有些教師是在被動的用教材上課,有些教師可以主動地把自己對語文教學(xué)的理解融合在語文教材的使用中,使語文教材成為自己教學(xué)的豐富的資源載體。在這樣的意義上,本研究的教師教材使用指的是語文教師在自己教學(xué)理念的指導(dǎo)下,對教材進(jìn)行的“重構(gòu)”的各種行為與方式,從而使語文教材成為自己教學(xué)的有效媒介。本研究選取了質(zhì)的研究方法為導(dǎo)向,在具體的樣式上采取個案研究的樣式,集中精力走進(jìn)A語文教師真實的教材使用世界,通過對研究情境的深入?yún)⑴c,深入細(xì)致的觀察,客觀全面的資料收集,使A語文教師教材使用行為逐步呈現(xiàn)出來。本研究不追求得出具有普適性的結(jié)論,也無意構(gòu)建宏大的理論,只是希望通過這個研究來引起讀者的感悟與共鳴并關(guān)注教師教材使用。本研究以A語文教師為研究對象,以A語文教師對普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(2014年版)必修教材使用行為為主要研究內(nèi)容,同時還關(guān)注A語文教師對教材的認(rèn)識、影響其教材使用的因素和A語文教師教材使用的得與失。A語文教師教材使用外顯行為主要是按照考試需要調(diào)整教材教學(xué)篇目、注重練習(xí)的設(shè)計、補充作文內(nèi)容、根據(jù)考試需要選擇教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要調(diào)整教材內(nèi)容。按照考試需要調(diào)整教材教學(xué)篇目主要有古詩文閱讀鑒賞放在首位、現(xiàn)代文學(xué)作品居第二：練習(xí)的設(shè)計主要是對語文基礎(chǔ)知識形成課外專題：補充作文內(nèi)容；根據(jù)考試需要選擇教學(xué)內(nèi)容主要有刻板教學(xué)文言文、實用類文本可有可無、不開展梳理探究和名著導(dǎo)讀、直接進(jìn)行語音知識教學(xué)：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要調(diào)整教材內(nèi)容主要有調(diào)整教材內(nèi)容的教學(xué)順序、整合教材內(nèi)容、補充教材助讀材料。影響A語文教師進(jìn)行教材使用主要有A語文教師身為學(xué)科帶頭人,她所參加的語文教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流會所獲得的經(jīng)驗直接影響著自身教材使用行為；Y校語文教學(xué)傳統(tǒng)中對古詩文的重視、對練習(xí)的重視以及傳統(tǒng)的評價制度直接或間接地影響著A語文教師教材使用行為；Y校的高升學(xué)率直接影響著A語文教師的教材使用行為。A語文教師教材使用的得是新課改教材使用理念初見成效；A語文教師教材使用的失是創(chuàng)造性使用教材空間較為狹小。通過對A語文教師的研究,本文認(rèn)為A語文教師教材的使用行為凸現(xiàn)出其自身的內(nèi)隱教學(xué)觀念,A語文教師應(yīng)該不斷提升自己對語文教育本質(zhì)的認(rèn)識,使自己的內(nèi)隱觀念不斷顯現(xiàn)、反思,從而可以更好指導(dǎo)自己對教材的使用。
[Abstract]:In Chinese teaching, teaching material is an important medium for Chinese teachers to teach. In teaching, every teacher is using the textbook, but the use of the textbook has a strong initiative and autonomy, some teachers are in the passive use of teaching materials, Some teachers can take the initiative to integrate their understanding of Chinese teaching into the use of Chinese teaching materials and make them become rich resource carriers of their own teaching. In this sense, the use of teachers' teaching materials in this study refers to the various behaviors and ways of "reconstructing" the textbooks under the guidance of their own teaching concepts, thus making the Chinese teaching materials become an effective medium for their own teaching. This study chooses the qualitative research method as the direction, adopts the case study style in the concrete style, concentrates on entering the A language teacher's real teaching material use world, through the thorough participation to the research situation, deeply and meticulously observes, Objective and comprehensive data collection, A language teachers gradually show the use of teaching materials. This study does not seek to reach a universal conclusion, nor does it intend to construct a grand theory, but only hopes to arouse the readers' understanding and resonance and pay close attention to the use of teachers' teaching materials through this study. This research takes A language teacher as the research object, takes A language teacher as the main research content to the general high school curriculum standard experimental textbook (2014 edition), and also pays attention to the A language teacher's understanding of the teaching material. The factors that affect the use of the teaching materials and the gain and loss of the use of the teaching materials of the A Chinese teachers. The explicit behavior of the use of the Chinese teachers' textbooks is mainly to adjust the teaching contents of the textbooks according to the needs of the examination, pay attention to the design of the exercises and supplement the composition contents. Choose the teaching content according to the examination needs, adjust the teaching material content according to the students' learning needs. According to the needs of the examination, the main teaching materials are the ancient poetry reading appreciation in the first place, modern literary works occupy the second place: the design of the practice is mainly to form extracurricular topics on the basic knowledge of Chinese: supplementary composition content; According to the needs of the examination, the contents of teaching are mainly stereotyped teaching classical Chinese, practical texts are optional, no carding and exploring and leading reading of famous works. Direct teaching of phonetic knowledge: according to the needs of students to adjust the content of the teaching material mainly adjust the teaching order of the content of the textbook, integrate the content of the textbook, and supplement the reading materials of the textbook. The main factors that influence A language teachers to use textbooks are A language teachers as the leading subject, The experience gained by the Chinese textbook training and learning exchange club she participated in directly affected the importance of ancient poetry and prose in the traditional Chinese teaching tradition of her own school. The emphasis on practice and the traditional evaluation system directly or indirectly affect the high transition rate of A language teachers' textbooks. It is the initial effect of the new curriculum reform teaching material use idea that the Chinese teacher's use of the teaching material is the lack of the creative use of the teaching material space is relatively narrow. Based on the study of A Chinese teachers, this paper holds that the use of A language teachers' teaching materials highlights their own implicit teaching concepts and that A Chinese teachers should constantly improve their understanding of the essence of Chinese education. So that their implicit ideas constantly appear, reflection, so as to better guide their use of teaching materials.
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.3

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本文編號：1866014