本文選題：核心素養(yǎng) + 加涅學習結果分類　； 參考：《湖南師范大學教育科學學報》2016年05期

【摘要】：從學習分類理論看,學生的核心素養(yǎng)是學習的結果,其心理實質宜于用加涅的學習結果分類理論和布盧姆教育目標分類學解釋;從上述學習分類理論和遷移理論來看,作為教育目標的"核心素養(yǎng)"中的"核心"應該是修訂的布盧姆認知教育目標分類中達到運用以上水平的概念性知識。這也就是加涅學習結果分類中的智慧技能�？茖W地構建中小學學科核心素養(yǎng)體系,宜于采用教學設計中的兩條原理:一是教學內(nèi)容是廣義的知識;二是教學設計者應學會任務分析技術,將作為教育目標的核心素養(yǎng)進行分解。
[Abstract]:From the perspective of learning classification theory, the core accomplishment of students is the result of learning, and their psychological essence is suitable to be explained by Garner's classification theory of learning results and Bloom's taxonomy of educational objectives, and from the above theories of learning classification and transfer. The core of the "core accomplishment" as the educational goal should be the conceptual knowledge which is applied to the above level in the revised classification of the cognitive educational objectives of Bloom. This is the wisdom and skill of Garner in the classification of learning results. It is suitable to adopt two principles in teaching design, one is that the teaching content is the knowledge in a broad sense, the other is that the instructional designer should learn the task analysis technology. Will be the core of the educational objectives of the quality of decomposition.
【作者單位】： 華東師范大學教師教育學院;華東師范大學心理與認知科學學院;
【分類號】：G632.0

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