本文選題：民國時(shí)期(1912-1949) + 支配階級(jí)　； 參考：《杭州師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：本研究在對(duì)國內(nèi)外已有相關(guān)研究進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上,對(duì)民國三十八年間支配階級(jí)對(duì)國統(tǒng)區(qū)的中小學(xué)教師身份的各項(xiàng)規(guī)定以及當(dāng)權(quán)者在各個(gè)場合表達(dá)的對(duì)教師的角色期待進(jìn)行了細(xì)致而全面的梳理,明晰了民國時(shí)期支配階級(jí)眼中的中小學(xué)教師身份認(rèn)同流變大致以政權(quán)的更迭、國內(nèi)主要矛盾的變化為界限,經(jīng)歷了從“新民教化者”到“傳統(tǒng)捍衛(wèi)者”再到“軍政訓(xùn)導(dǎo)員”、“抗戰(zhàn)宣傳員”及至最后的“赤化避免者”五大變化過程。民國時(shí)期中小學(xué)教師身份相較于中國古代,呈現(xiàn)出傳統(tǒng)經(jīng)師身份逐漸消隱,身份的政治功能得到極大彰顯、單一環(huán)境被打破,教師身份趨向復(fù)雜化兩大特點(diǎn)。其特點(diǎn)表征的背后主要有三大原因：一是受當(dāng)時(shí)國內(nèi)局勢(shì)動(dòng)蕩、政象不寧,國外群狼環(huán)伺、民族危機(jī)深重的特殊歷史背景所限,民族矛盾和政黨之爭的力量博弈導(dǎo)致教師身份變動(dòng)不居；二是因支配階級(jí)為實(shí)現(xiàn)政治野心將教育當(dāng)作政治的“斗獸場”,極力倡導(dǎo)教育的工具價(jià)值,無視教育的價(jià)值理性所致；三是教師或因現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)困窘或因?qū)Ξ?dāng)局所提倡的教育觀念的不認(rèn)可,呈現(xiàn)出教師的實(shí)然表現(xiàn)與當(dāng)局的價(jià)值訴求相悖,使得當(dāng)局不得不不斷調(diào)整政策規(guī)定。透過歷史的鏡像,通過對(duì)民國政府做法得失的思考,筆者認(rèn)為國家應(yīng)從提高教育政策穩(wěn)定性,維護(hù)教學(xué)獨(dú)立性；擴(kuò)大教師自由度,提升自我尊嚴(yán)感；建立長效機(jī)制保障經(jīng)費(fèi)投入,提升中小學(xué)教師待遇等幾方面提高和增強(qiáng)當(dāng)今我國制度化情境中的中小學(xué)教師身份認(rèn)同感,避免重蹈歷史覆轍。
[Abstract]:On the basis of a comprehensive analysis of the relevant research at home and abroad, this study makes a detailed and comprehensive comb on the regulations of the dominant class on the status of primary and middle school teachers in the Kuomintang area in the Republic of China during the thirty-eight years of the Republic of China and the anticipation of the role of the authorities to the role of teachers in various occasions, and clarifies the eyes of the dominant class in the Republic of China. The evolution of primary and secondary school teachers' identity is about the change of political power and the change of major contradictions in China as the five change process from "new people educator" to "traditional defender" to "military and political Trainer" and "Anti Japanese War propagandist" to the last "red avoidance person". The status of primary and secondary school teachers in the Republic of China was compared with the period of the Republic of China. In ancient China, the political function of the traditional classics gradually disappeared and the political function of identity was greatly highlighted. The single environment was broken and the teacher's identity tended to be complex. There were two main reasons behind its characteristic characterization: one was the special history of the turbulent national situation at that time, the unpleasant political situation, the foreign wolves, and the deep national crisis. Limited by historical background, the power game between ethnic contradictions and political parties cause the teacher's identity to be incompatible. Two is that the dominant class is the "animal farm" for political ambition to realize the political ambitions, and strongly advocate the instrumental value of education, ignore the value rationality of education; the three is the teacher or the real economic embarrassment or because of the authorities. The non recognition of the idea of education suggests that the actual performance of the teacher is contrary to the value appeal of the authorities, which makes the authorities have to constantly adjust the policy provisions. Through the historical mirror image, the author thinks that the state should improve the stability of the education policy, maintain the independence of the teaching, and expand the teachers by thinking about the gains and losses of the government's practice in the Republic of China. Freedom, enhance the sense of self dignity, the establishment of long-term mechanism to guarantee the investment, improve the treatment of primary and secondary school teachers and other aspects to improve and enhance the status of primary and secondary school teachers in the situation of our country, and avoid the historical mistakes.

【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G635.1

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本文編號(hào)：1848763