本文選題：圖式理論 + 英語閱讀　； 參考：《華中師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：閱讀作為高中英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),一直為廣大師生和研究者所關(guān)注。然而,在我國的高中英語閱讀教學(xué)中,傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)法占據(jù)著主導(dǎo)地位,它強(qiáng)調(diào)閱讀的重點(diǎn)就是傳授詞、句、語法,卻忽略了讀者頭腦中與閱讀材料相關(guān)的背景知識(shí),即圖式的建立、激活、使用與鞏固。這不僅背離了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,而且還導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意,學(xué)生的閱讀水平并未真正得到提高。反思自己的教學(xué),一直以來的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)法導(dǎo)致課堂教學(xué)沉悶,學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,教學(xué)效果不明顯,突破起來十分困難。因此,在進(jìn)行了大量的理論研究之后,本文試圖從認(rèn)知語言研究領(lǐng)域中的圖式理論出發(fā),充分重視學(xué)生這一閱讀主體的差異性,針對(duì)本地區(qū)、本校學(xué)生的問題與特點(diǎn),探索出一種圖式理論指導(dǎo)下真正適合少數(shù)民族地區(qū),操作性強(qiáng)、效果好的新型教學(xué)模式,來有效提高本校高中生英語閱讀水平。文章首先分別對(duì)閱讀及圖式進(jìn)行了理論研究,解釋了圖式理論與閱讀理解過程的密切關(guān)系,以及三類圖式在閱讀過程中發(fā)揮的具體作用,闡述了圖式理論在國內(nèi)外英語閱讀教學(xué)中的研究情況,以及我校高中生在英語閱讀中普遍存在的問題,分別從理論上及實(shí)踐中闡明了圖式理論在英語閱讀教學(xué)中的必要性；之后,具體闡述了圖式理論在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用,先總結(jié)了圖式理論指導(dǎo)高中英語閱讀教學(xué)的原則,再據(jù)此提出了圖式理論指導(dǎo)下的高中英語閱讀教學(xué)模式；最后,筆者就所任教的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)班的英語閱讀成績(jī)比起控制班有大幅度的提高,采用圖式理論指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)法比起傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)法更為行之有效。因此,在高中英語閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到圖式理論的重要指導(dǎo)作用,并將圖式理論貫穿于閱讀教學(xué)的始終,幫助學(xué)生補(bǔ)充和豐富必要的背景知識(shí),以達(dá)到良好的閱讀效果。
[Abstract]:Reading, as an important and difficult part of English teaching in senior high school, has always been concerned by teachers and students and researchers. However, in Chinese senior high school English reading teaching, the traditional reading teaching method occupies a dominant position. It emphasizes that the emphasis of reading is to teach words, sentences and grammar, but ignores the background knowledge related to reading materials in the reader's mind. That is, the establishment, activation, use and consolidation of schemata. This not only deviates from the requirements of the new curriculum standards, but also leads to unsatisfactory teaching results, and the students' reading level has not really been improved. Reflecting on their own teaching, the traditional reading teaching method has been leading to classroom teaching dull, students are tired of learning mood, teaching effect is not obvious, breakthrough is very difficult. Therefore, after a lot of theoretical research, this paper tries to focus on the difference of students as the reading subject from the schema theory in the field of cognitive language research, aiming at the problems and characteristics of the students in our school. Under the guidance of schema theory, this paper explores a new teaching mode which is suitable for ethnic minority areas, has strong operability and good effect, so as to effectively improve the English reading level of senior high school students in our school. Firstly, this paper studies the theory of reading and schema, explains the close relationship between schema theory and the process of reading comprehension, and the concrete function of three kinds of schemas in the process of reading. This paper expounds the research situation of schema theory in English reading teaching at home and abroad, and the common problems in English reading of senior high school students in our school, and expounds the necessity of schema theory in English reading teaching in theory and practice. After that, the paper expounds the application of schema theory in senior high school English teaching, summarizes the principles of schema theory guiding English reading teaching in senior high school, and then puts forward the teaching mode of high school English reading under the guidance of schema theory. The author conducted an experimental study on the two classes taught for one semester. The experimental results show that the English reading scores of the experimental class are much higher than those of the control class, and the reading teaching method under the guidance of schema theory is more effective than the traditional reading teaching method. Therefore, in high school English reading teaching, teachers should fully recognize the important guiding role of schema theory, and use schema theory throughout reading teaching to help students supplement and enrich the necessary background knowledge. To achieve good reading results.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41

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2 張U，

本文編號(hào)：1831797