本文選題：支架教學(xué) + 高一��； 參考：《四川師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：作為考查語(yǔ)言能力的一項(xiàng)重要指標(biāo),英語(yǔ)寫作在高中學(xué)習(xí)階段是非常重要的。但目前而言,中學(xué)生的書面表達(dá)仍然存在很多問(wèn)題,比如,語(yǔ)言錯(cuò)誤、中文思維、結(jié)構(gòu)混亂以及缺乏連接詞等等。高一是初中和高中的銜接階段,也是高中的基礎(chǔ)階段。這一階段,學(xué)生所掌握的詞匯和句法相對(duì)較少,如何有效的提高高一學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平一直困擾著任課老師和學(xué)生。近年來(lái),支架教學(xué)法在教育領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用。支架式教學(xué)的理論基礎(chǔ)是皮亞杰的建構(gòu)主義理論和維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。它通過(guò)為學(xué)生搭建一套恰當(dāng)?shù)母拍羁蚣?借助具體的學(xué)習(xí)情景,幫助學(xué)生獨(dú)立探討,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)。筆者試圖通過(guò)以下三個(gè)研究問(wèn)題來(lái)評(píng)估在高一英語(yǔ)寫作教學(xué)中運(yùn)用支架教學(xué)法的有效性。1.支架教學(xué)法能否提高高一學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力?2.如果能,它在哪些方面能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)能力：內(nèi)容,組織,語(yǔ)言,句子結(jié)構(gòu)以及寫作規(guī)范?3.支架教學(xué)法能不能提高高一學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣?對(duì)此,筆者就目前高一寫作教學(xué)展開(kāi)了研究。實(shí)驗(yàn)周期為12周。實(shí)驗(yàn)對(duì)象是由兩個(gè)高一平行班的94名學(xué)生組成,其中16班被選作實(shí)驗(yàn)班,14被班被選作參照班。這兩個(gè)班都由筆者進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)班,筆者根據(jù)寫作要求,通過(guò)各種活動(dòng)為學(xué)生搭建支架。在參照班,采用成果教學(xué)法的寫作方式。實(shí)驗(yàn)的基本方法是前測(cè)和前問(wèn)卷調(diào)查,后測(cè)和后問(wèn)卷調(diào)查以及訪談。通過(guò)對(duì)測(cè)試,問(wèn)卷調(diào)查以及訪談的結(jié)果進(jìn)行分析,本研究得出的結(jié)論是支架教學(xué)法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,而且有助于提高學(xué)生的寫作能力,特別是在內(nèi)容,組織,句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言方面。實(shí)驗(yàn)組的大多數(shù)學(xué)生對(duì)支架教學(xué)保持積極的態(tài)度, 并且愿意在今后的教學(xué)中繼續(xù)使用該教學(xué)方法。
[Abstract]:As an important indicator of language proficiency, English writing is very important in high school. However, at present, there are still many problems in the written expression of middle school students, such as language errors, Chinese thinking, confusion of structure and lack of connectives and so on. Senior one is the connecting stage of junior high school and high school, but also the foundation stage of high school. At this stage, students have less vocabulary and syntax. How to effectively improve the English writing level of senior one students has been puzzling teachers and students. In recent years, scaffolding teaching method has been widely used in the field of education. The theoretical basis of scaffolding teaching is Piaget's constructivism theory and Vygoski's theory of proximal development zone. By setting up an appropriate conceptual framework for students, and with the help of specific learning situations, it helps students to explore independently and realize the construction of the meaning of knowledge. The author attempts to evaluate the effectiveness of the scaffolding approach in English writing teaching in Senior one through the following three research questions. Whether the scaffolding teaching method can improve the students' English writing ability? If so, what aspects of it can effectively improve students' English skills: content, organization, language, sentence structure and writing norms. Can the scaffolding teaching method enhance the students' interest in English writing? In this regard, the author of the current high school writing teaching launched a study. The experimental period was 12 weeks. The subjects were 94 students from two parallel classes of Senior one. Class 16 was selected as the experimental class and class 14 was selected as the reference class. Both classes are taught by the author. In the experimental class, according to the writing requirements, the author set up scaffolding for students through various activities. In the reference class, the result teaching method is used in writing. The basic methods of the experiment are pre-test and pre-questionnaire, post-test and post-questionnaire and interview. By analyzing the results of the tests, questionnaires and interviews, this study concludes that the scaffolding teaching method can not only stimulate students' writing interest, but also improve students' writing ability, especially in content and organization. Sentence structure and language. Most of the students in the experimental group maintain a positive attitude towards scaffolding teaching and are willing to continue to use this teaching method in the future teaching.
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：1825352