本文選題：中學(xué) + 語文��； 參考：《湖南師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：我國中學(xué)語文課堂一直呈現(xiàn)的是重講解,輕誦讀的常態(tài),師生互動少,學(xué)生主體地位弱,導(dǎo)致課堂效率低下,基于現(xiàn)狀,本論文將誦讀法與課例的結(jié)合,對課例中的誦讀進(jìn)行研究,分析課例中值得借鑒的地方,探尋恰當(dāng)合理的誦讀教學(xué)策略,啟發(fā)語文教學(xué)工作者改進(jìn)語文教學(xué)。本文主要采用文獻(xiàn)法,比較法,課例分析法,分為五個部分。結(jié)構(gòu)如下。首先,引言。包括研究現(xiàn)狀、文獻(xiàn)綜述和理論基礎(chǔ)。第一章,概述誦讀教學(xué)課例。第一節(jié),回顧誦讀法歷史。將誦讀法歷史分為古代和近現(xiàn)代兩個階段,從不同階段如誕生發(fā)展成熟等不同時期對誦讀法歷史進(jìn)行講述。第二節(jié),誦讀與課例的含義和意義的解讀。本論文主體部分采用三個大的步驟來進(jìn)行研究:收集并歸類整理文言文誦讀教學(xué)課例、分析典型教學(xué)課例、從典型課例中獲得啟示。每個步驟都各有具體的研究內(nèi)容。第二章,分析不同層次學(xué)生的誦讀課例。將誦讀課例分為初中和高中兩個層次,重點關(guān)注兩個層次間的不同點。第一節(jié),初中誦讀教學(xué)課例。選取課例,分別進(jìn)行分析,然后闡述初中誦讀課例啟示。第二節(jié),高中誦讀教學(xué)課例。選取課例,分別進(jìn)行分析后,闡述高中誦讀課例啟示。第三節(jié),初中高中誦讀課例對比。從誦讀內(nèi)容的選擇,誦讀方法,誦讀層次,誦讀評價等幾個方面來分析,進(jìn)而指導(dǎo)教師在不同學(xué)生層次下,誦讀教學(xué)進(jìn)行差異教學(xué)。第三章,分析不同文學(xué)體裁的誦讀課例。對不同文體的誦讀教學(xué)課例進(jìn)行分析。選取文言文、散文、詩歌三個體裁下的課例。進(jìn)行分析對比。闡明不同體裁下誦讀教學(xué)該如何進(jìn)行。第四章,論述中學(xué)語文誦讀教學(xué)課例的啟示。從誦讀教學(xué)課例在不同層次學(xué)生和不同文學(xué)體裁的分析中,得到以下對教師的啟示。首先,樹立誦讀教學(xué)觀——大閱讀教學(xué)觀。其次,掌握誦讀基礎(chǔ)知識,提高誦讀水平。最后,具備誦讀教學(xué)的能力。如,誦讀能力與表達(dá)交流能力和閱讀與鑒賞的能力。
[Abstract]:In the second part , the author analyzes the meaning and significance of reading teaching in high school . Improve the reading ability . Finally , have the ability to read the teaching . For example , the ability of reading ability and expressing communication ability and reading and appreciation .

【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.3

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本文編號：1824896