本文選題：概念圖 + 優(yōu)化�。� 參考：《教學(xué)與管理》2017年15期

【摘要】：作為一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行可視化表征的認(rèn)知工具,概念圖能將各種概念及其關(guān)系進(jìn)行加工、概括,以形象化的方式反映知識(shí)之間的邏輯關(guān)系與組織結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有效構(gòu)建,優(yōu)化認(rèn)知過程,增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解、記憶和保持。概念圖應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué),可以提高教學(xué)效益和效率、提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化學(xué)習(xí)效果,是一種行之有效的教學(xué)優(yōu)化工具。
[Abstract]:As a cognitive tool for visual representation of knowledge, concept map can process and generalize various concepts and their relationships, reflect the logical relationship and organizational structure of knowledge in a visual way, and help students to construct knowledge effectively. Optimize cognitive processes to enhance understanding, memory and retention of knowledge. The application of concept map in mathematics teaching can improve teaching efficiency, improve teaching quality and optimize learning effect. It is an effective teaching optimization tool.
【作者單位】： 南通師范高等�？茖W(xué)校數(shù)理系;
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度重點(diǎn)自籌課題“基于概念圖的數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略研究”(B-b/2013/01/042)的階段性成果
【分類號(hào)】：G633.6

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 呂媛;;概念圖在生物學(xué)中的應(yīng)用[J];現(xiàn)代教育;2012年04期

2 余秀瓊;;運(yùn)用概念圖教學(xué)的誤區(qū)分析[J];中學(xué)生物教學(xué);2008年03期

3 周健;卞美容;;運(yùn)用概念圖理論加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀理解能力[J];教師;2008年Z1期

4 吳其勝;;用概念圖復(fù)習(xí)人體“消化、呼吸、循環(huán)、泌尿”的教學(xué)[J];生物學(xué)教學(xué);2008年05期

5 吳良根;;化學(xué)教學(xué)中的概念圖技術(shù)及其應(yīng)用[J];黑龍江教育(中學(xué)教學(xué)案例與研究);2009年Z2期

6 李繼超;;數(shù)學(xué)概念圖的制作方法介紹[J];考試周刊;2009年39期

7 吳良根;;概念圖技術(shù)及其在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J];廣西教育;2009年35期

8 王曉黎;;以光合作用為例,探討概念圖在生物教學(xué)中的應(yīng)用[J];新課程學(xué)習(xí)(中);2011年03期

9 李越;鐘亞玲;;概念圖在教學(xué)中的應(yīng)用[J];中學(xué)教學(xué)參考;2011年35期

10 張晶晶;劉和海;;利用概念圖教學(xué)的三種呈現(xiàn)方式[J];中小學(xué)電教;2012年12期

相關(guān)會(huì)議論文 前3條

1 梁永鋒;;概念圖的制作及其在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A];第六屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集[C];2005年

2 王麗萍;;概念圖的理論及其在化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[A];甘肅省化學(xué)會(huì)成立六十周年學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)暨二十三屆年會(huì)——第五屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集[C];2003年

3 周安平;;充分運(yùn)用“概念圖” 搞好初中生物復(fù)習(xí)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李欣;物理教學(xué)中應(yīng)用概念圖的研究[D];首都師范大學(xué);2007年

2 班鳳;高中數(shù)學(xué)概念圖教學(xué)的應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2013年

3 蓋晶晶;概念圖在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D];河北師范大學(xué);2015年

4 劉亮;新中國(guó)成立以來(lái)初中教科書動(dòng)物學(xué)重要概念演變研究[D];黃岡師范學(xué)院;2015年

5 李方;“概念圖策略”在高中生物學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D];四川師范大學(xué);2015年

6 陸炎亭;概念圖策略下的初中函數(shù)教學(xué)研究[D];蘇州大學(xué);2015年

7 曹亞楠;基于概念圖的高中地理教學(xué)研究[D];云南師范大學(xué);2015年

8 于翠萍;概念圖在高中英語(yǔ)寫作準(zhǔn)備過程中的應(yīng)用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

9 孫佳;基于概念圖的英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)初中生發(fā)散思維的影響[D];南京師范大學(xué);2015年

10 蔡曉靜;基于概念圖的初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)研究[D];南京師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：1824755