發(fā)布時間：2018-04-28 06:34

  本文選題：高中生 + 高中政治課��； 參考：《河北師范大學》2016年碩士論文

【摘要】：新《高中政治課程標準》要求改變傳統(tǒng)的對學生的評價方式,建立開放、寬松的評價氛圍,注重過程評價,建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。然而形成性評價對很多教師和學生仍是一個嶄新的話題。本文從以下三個部分對高中政治課形成性評價進行研究:第一部分,高中政治課形成性評價的概念界定及其相關理論分析。高中政治課形成性評價是在教學和學習過程中使用的系統(tǒng)性評價,用于學習過程中的及時反饋,它是在學習形成階段進行的掌握學習情況的一種措施。與形成性評價概念不同的還有診斷性評價和終結性評價。高中政治課形成性評價是過程性的、多元化的、發(fā)展性和以學生為主體的評價特點。高中政治課形成性評價的目標要求包含了知識目標、能力目標和情感、態(tài)度與價值觀目標。第二部分,高中政治課形成性評價的理論依據(jù)和可行性。高中政治課形成性評價的理論依據(jù)包括加德納的多元智力理論與評價觀和建構主義理論及其評價觀。高中政治課運用形成性評價具有很大的意義,實施形成性評價有利于培養(yǎng)學生思想政治課學習的興趣、有利于貫徹因材施教的原則、有利于形成正確的學習方法和有利于促進學生人格的發(fā)展現(xiàn)。高中政治課形成性評價的可行性根據(jù)一方面它符合思想政治課新的課程評價理念的要求,另一方面由高中思想政治課的特殊性質(zhì)所決定。第三部分,高中思想政治課形成性評價實施的原則和策略。在高中政治課教學中實施形成性評價應遵循導向性、科學性、多樣性和激勵性四個原則。在高中思想政治課教學中運用形成性評價的實施策略,利用課堂檢查與課堂觀察這些可以作為對學生日常的評價,從而實現(xiàn)課堂教學目標達成與課堂教學評價有機結合;采用項目評價比如課前時事評論或社會調(diào)查等多種活動來對學生進行全面的評價;采用教師評價與學生自評、互評相結合的方式增強了形成性評價的透明度,幫助學生全方位、多角度的了解自己,增強教學評價對教學的促進作用;建立學生成長記錄袋有效地將評價與教育、教學融合在一起;連續(xù)地布置行為作業(yè)對學生進行全面不間斷地評價,調(diào)動學生積極性和主動性。隨著素質(zhì)教育和課程改革的深入,形成性評價受到前所未有的重視。它的優(yōu)越性已日益受到人們的關注,但它的實施不可避免地會遭到來自各方面的阻力和困難。當前高中政治課的教學評價中也存在很多問題,我們要勇于實踐和大膽探索、創(chuàng)新,將形成性評價行之有效地引入思想政治課的教學中,以促進教學的最優(yōu)化,促進學生更大可能的發(fā)展。
[Abstract]:The new "high school political curriculum standard" requires changing the traditional evaluation methods of students, setting up an open, relaxed evaluation atmosphere, paying attention to process evaluation, establishing an evaluation system that can stimulate students' interest in learning and the development of self-learning ability. However, the formative evaluation is still a new topic for many teachers and students. This article is from the following three Part 1 studies the formative evaluation of political class in high school: the first part, the definition of the concept of formative evaluation of high school political class and its related theoretical analysis. The formative evaluation of high school political lesson is a systematic evaluation used in the course of teaching and learning, and it is used in the process of learning and time feedback. It is the mastery of the formation stage of the study. A measure of learning. Different from the concept of formative evaluation, there are diagnostic and terminative evaluations. The formative evaluation of high school political lessons is a process, diversified, developmental and student based evaluation. The goal of the formative evaluation of political class in high school includes knowledge goals, ability goals and emotions. The second part, the theoretical basis and feasibility of the formative evaluation of political class in high school. The theoretical basis of the formative evaluation of political class in high school includes Gardiner's theory of multiple intelligences and evaluation and constructivism and its evaluation. The formative evaluation of political lesson in high school is of great significance and the implementation of formative evaluation is of great significance. The price is conducive to the cultivation of students' interest in the study of Ideological and political lessons, which is conducive to the implementation of the principle of teaching students in accordance with their aptitude, to form correct learning methods and to promote the development of students' personality. The feasibility of the formative evaluation of political class in high school is on the one hand, on the other hand, it meets the requirements of the new curriculum evaluation concept of Ideological and political courses, on the other hand, and the other It is determined by the special nature of the high school ideological and political course. The third part, the principle and strategy of the implementation of the formative evaluation of the ideological and political course in high school. The implementation of the formative evaluation in the high school political teaching should follow the four principles of guidance, science, diversity and motivation. The implementation of formative evaluation in the teaching of high school ideological and Political Course Strategies, using classroom examination and classroom observation, can be used as an evaluation of students' daily activities, thus realizing the organic combination of classroom teaching goals and classroom teaching evaluation, and a comprehensive evaluation of students by project evaluation such as pre class review or social investigation, and the evaluation of teachers and students' self evaluation and mutual evaluation. It strengthens the transparency of the formative evaluation, helps the students to understand themselves in all directions and angles, and strengthens the promoting effect of teaching evaluation. With the deepening of quality education and curriculum reform, the formative evaluation has been paid more and more attention. Its superiority has been paid more and more attention, but its implementation will inevitably encounter resistance and difficulties from all aspects. There are also many problems in the teaching evaluation of high school political course at present. We should be brave to practice and boldly explore and innovate, and bring the formative evaluation into the teaching of Ideological and political lessons to promote the optimization of teaching and promote the more possible development of the students.

【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.2

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本文編號：1814173