本文選題：高中 + 散文閱讀�。� 參考：《贛南師范學(xué)院》2015年碩士論文

【摘要】：閱讀教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)了大部分的課堂教學(xué)時(shí)間,然而,目前存在最多問(wèn)題的也是閱讀教學(xué)。雖然一線教師以及研究者也指出了閱讀教學(xué)的許多方面的不足,例如,有對(duì)教科書(shū)中選材陳舊、教學(xué)模式的僵化、教學(xué)過(guò)程的單一的指責(zé),又有指出教學(xué)方法與教學(xué)手段的不足,但這些批評(píng)都是浮于語(yǔ)文教學(xué)的表面,并無(wú)真實(shí)涉及到造成語(yǔ)文閱讀教學(xué)多方面問(wèn)題的根本原因。教學(xué)內(nèi)容的空泛是語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量低下的根本因素,教學(xué)目標(biāo)的含糊不清是形成語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題的直接原因。因此,教學(xué)目標(biāo)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中起著非常重要的作用。而只有設(shè)定了精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo),才使得教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料有效的整合,教學(xué)活動(dòng)才得以合理組織,學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果才得以測(cè)評(píng),學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也就有了科學(xué)的依據(jù)。筆者在本文中選取高中散文這一文體進(jìn)行具體的分析研究教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的策略。鑒于此,本文從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)以及散文閱讀教學(xué)的理論視角,以高中語(yǔ)文散文單元的課例研究的結(jié)果為依據(jù),了解目前高中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀,并分析其癥結(jié)所在,提出相應(yīng)的對(duì)策。全文共計(jì)四章。在緒論中主要是對(duì)與本文相關(guān)的核心概念、研究方法、研究意義以及文獻(xiàn)綜述進(jìn)行了概述。第一章主要論述的是高中散文閱讀課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。第二章是高中散文閱讀課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行分析。在該部分首先,論述了案例的選擇。其次,分別對(duì)高中教材必修一中的《記念劉和珍君》和《小狗包弟》以及必修二中的《荷塘月色》和《故都的秋》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。第三章是高中散文閱讀課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及其原因的分析。根據(jù)上一章節(jié)中案例的分析,總結(jié)出高中語(yǔ)文散文閱讀課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題及其原因?yàn)?散文閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的模糊籠統(tǒng);散文閱讀課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定語(yǔ)不精準(zhǔn);把“三維目標(biāo)”理解為“三類(lèi)目標(biāo)”;散文閱讀教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容偏離散文閱讀教學(xué)的重點(diǎn);散文閱讀課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定無(wú)視學(xué)生的主體地位與學(xué)情;散文閱讀教學(xué)目標(biāo)的可測(cè)性不強(qiáng)。第四章是高中散文閱讀課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的策略。主要從整體觀的角度,定位散文閱讀教學(xué)目標(biāo);選文的角度,進(jìn)行合理的分配目標(biāo);學(xué)情視角,分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)學(xué)理論角度,準(zhǔn)確陳述教學(xué)目標(biāo)四個(gè)方面做了闡述。以便高中語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)散文閱讀教學(xué)目標(biāo)時(shí)能有一個(gè)具體的指導(dǎo)方向,從而有助于提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。
[Abstract]:Reading teaching occupies most of the classroom teaching time in Chinese teaching in senior high school. However, reading teaching is the most problematic at present. Although front-line teachers and researchers have also pointed out many aspects of the teaching of reading, for example, there has been a single accusation of the outdated selection of materials in textbooks, the rigidity of teaching models, and the teaching process. It is pointed out that the teaching methods and teaching methods are inadequate, but these criticisms are floating on the surface of Chinese teaching, and do not really involve the root causes of the various problems in the teaching of Chinese reading. The blankness of teaching content is the basic factor of the low quality of Chinese reading teaching, and the ambiguity of teaching goal is the direct cause of forming the problem of Chinese reading teaching. Therefore, the teaching goal plays a very important role in the teaching design of Chinese reading. Only by setting accurate teaching objectives can the teaching content and learning materials be effectively integrated, teaching activities can be organized reasonably, students' learning results can be evaluated, and the evaluation of learning can be based on scientific basis. In this paper, the author chooses the style of senior high school prose to carry on the concrete analysis and research the teaching goal design strategy. In view of this, this paper, from the perspective of teaching design, teaching objectives and prose reading teaching, based on the results of the research on the teaching examples of the Chinese prose unit in senior high school, understands the present situation of the design of the teaching objectives in the Chinese reading classroom in senior high school. The crux of the problem is analyzed, and the corresponding countermeasures are put forward. The full text consists of four chapters. In the introduction, the core concepts, research methods, research significance and literature review are summarized. The first chapter mainly discusses the theoretical basis of the design of reading teaching objectives in senior high school prose teaching. The second chapter is a case study on the design of teaching objectives in high school prose reading class. In this part, first of all, the selection of cases is discussed. Secondly, this paper analyzes the present situation of the design of the teaching objectives of Liu Hezhen Jun and Baodi Puppies in the compulsory 1 Middle School of Senior High School, and the Moonlight of Lotus Pond and Autumn of Qiudu in the second compulsory Middle School. The third chapter is the analysis of the problems existing in the design of the teaching objectives of prose reading in senior high school. According to the analysis of the cases in the last chapter, the main problems and reasons of the design of reading teaching objectives in senior high school Chinese prose reading classroom are summarized as follows: vague and general design of prose reading teaching objectives; The target of prose reading classroom teaching is not precise, the three dimensional goal is understood as three kinds of goals, the content of prose reading teaching goal deviates from the key point of prose reading teaching. The setting of the teaching goal of prose reading classroom ignores the students' main position and learning situation, and the testability of the teaching goal of prose reading is not strong. The fourth chapter is the strategy of designing the teaching objectives of prose reading in senior high school. Mainly from the perspective of the holistic perspective, positioning prose reading teaching goals; selecting text perspective, reasonable distribution goals; learning perspective, layered design of teaching objectives and teaching objectives taxonomy theory angle, The four aspects of teaching objectives are stated accurately. So that high school Chinese teachers can have a specific direction in designing the teaching objectives of prose reading, which will help to improve the effectiveness of Chinese teaching.
【學(xué)位授予單位】：贛南師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.33

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本文編號(hào)：1814211